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中小学创新教育参赛论文
“只要功夫深，毛笔练成真”
——论小学语文新课程下的毛笔字教学
[内容摘要]：书法是中华的国粹，如何让小学生写一手好的毛笔字？至关重要，在教学中可以激发学生的学习兴趣，并在老师的指导下有针对性的训练，强调贵在坚持，能及时做出评价。最终“只要功夫深，毛笔练成真”。
[关键词]：兴趣、训练、评价
中国书法艺术博大精深，源远流长。书法艺术是中华民族传统文化的瑰宝，书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有很强的实用性。可以检测出一个学生知识能力、观察能力、想象能力、毅力等一切的基本水准与倾斜，更重要的是从实质上净化儿童的心灵，让他们学会沉着，冷静的处理问题。所以很有必要要求学生从小写一手好字。那么如何指导学生练好毛笔字呢？现从以下几个方面进行。
一、激发兴趣，是调味品。
有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的。因此，根据儿童心理特点，在“激趣”上想办法。
1．故事诱趣。根据小学生爱听故事的特点，收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的轶闻趣事，在写字课上绘声绘色地讲给小学生听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术，激发学生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且是写字教学的调味品，是激发学生写字的兴奋剂。
2．展览引趣。根据小学生学习活动中的直观性特点，我要千方百计地营造学习的气氛。我指导和组织学生参加校内校外的书法比赛，获奖作品进行小型展览会，激发写字兴趣。展览会展出作品。
3．榜样激趣。根据小学生好仿效的特点，老师要善于发现、及时鼓励、大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样，郑重表扬，给予“写字高手”的美称，发给的表扬书。这样的榜样很有感召力，还能激发其他同学仿效、思进、勤学，形成你追我赶的生动局面，取得“一花引来百花开”的良好效果。
二、悉心指导，打好基础。
写毛笔字，最要紧的是环境和心境，环境上要求安静，心境上要求平和。课堂上，教师如何做到让学生凝神静气练习写毛笔字呢？我认为要注意以下几点：
1、强调姿势培养习惯。把正确坐姿及握笔的要点编成口诀，如：“头正、身直、臂开、足安、指实、掌虚、腕平、心静。”让学生熟读成诵，明确要求，写
字时有“样”可依，养成良好习惯，促进书写的规范。
2、指导方法促规范。教师要引导学生在下笔前认真读帖，仔细观察笔画的书写法则，汉字的间架结构等，对于难点的字形悬空示范写，或借助现代教学媒体展示汉字部件的不同摆放位置，让学生在观察对比中养成勤思的好习惯。学生在思考中做到了胸有成竹，下笔才“有神”，写出的字才更合乎要求，最终练成一手具有个性特点的毛笔字！
三、加强训练、贵在坚持。
想写好毛笔字不是一件容易的事，俗话说得好：“只要功夫深，铁棒磨成针”，“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，教会学生写一手漂亮的毛笔字并不是朝夕之事，但贵在坚持，只要能持之以恒、常抓不懈，就能培养学生良好的书写习惯，提高学生的写字能力。
但仅仅靠每星期一节写字课的练习是远远不够的，需要学生在家坚持天天认真练写毛笔字。怎样达到这一目的呢？
1、教师要主动与家长取得联系，讲清让孩子学写毛笔字的重大意义，引起他们对此项工作的高度重视。其一是能配合教师督促学生每天在家练毛笔字20分钟，最好自己也能参与练字，形成良好写字氛围。其二是开辟家庭“展示园地”，张贴孩子的书法作品，让他们感受自己的点滴进步。其三是认真给孩子准备练字材料，买一些质量较好的宣纸，而不使用废纸或报纸，让孩子谨慎把握每一次练写毛笔字的机会，不乱涂乱画，不马虎书写，养成“提笔即练字”的习惯。
2、教师要善于搭建平台，给学生创造参加各种活动的机会。如，定期开展班级书法比赛，评出优胜，颁发证书，并给予一定的物质奖励；鼓励学生用毛笔字写名言警句互赠同学，春节时写对联赠给亲朋好友；鼓励学生参加更高一级书法比赛，在比赛中脱颖而出；推荐优秀作品到学校艺术长廊展示或报刊杂志上发表„„使学生在活动中得到锻炼，并体验到成功的喜悦，这些，将成为学生每天坚持练写毛笔字的强大动力。
四、注重评价，及时反馈。为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业放在自己的桌子上，然后学生互相参观，并谈各自的感受，提出自己真诚的意见建议。老师做指导性总结。这样，通过自评与互评，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避免了盲目自大。
总之，小学生只要持之以恒、坚持不懈进行毛笔训练，俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“只要功夫深，铁杵磨成针”，就会写出漂亮的毛笔字，就会后继有人，就会让我们的民族瑰宝发扬光大。
［参考文献］
[ 1] 陈凯《教会学生一生受用的东西——“数学思想》吉林教育;2011年22期
[2] 潘文彬《学写毛笔字 》青少年日记(小学生版);2007年06期
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