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浅谈提高小学生学习兴趣的方法
柏林小学—沙春美
内容摘要：
在现在的教育教学中，我们针对学生的身心健康发展提出了许多教育教学方式，像现行提出的素质教育，从现实看来，在教育教学中，还存在着许多不足，在教育教学过程中，素质教育还是在走形式化，没有发挥出其特有的效果，素质教育只是人们进行研究而不能运用到实际中的一种教育理念。如果在素质教育中再加以改进，以演义的方式，去掉讲授时的单
一、乏味的形式，能真正让老师起到引导学生学习，提高学生学习的兴趣和积极性，成为课堂的“导演”者，并利用一切可以利用的教具作为课堂的“道具”，把教学内容有机的组织起来，在教室这个演讲舞台上提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学过程中来，成为教师教学过程中的主体，一起与教师完成教学计划，达到教学目标，提高教学质量和学生的成绩 关键词：演讲式教学 小学生学习兴趣
在我国教育前进的步伐里，有许多值得我们去考究的问题，那也是我们教育事业中辉煌的地方，如我们现在提出的素质教育，他比以往的应试教育更注重对学生整体素质的培养，而否定了以单一学科成绩论学生好坏的观念，更好的表现出教书育人的本质来，然而在现行的素质教育中，我们还只是在探究的过程中，还没有一个完整的实施方案。在实际的操作中，因为我们心中没有数，而盲目地推崇和效仿他人的教学方法或为了自己教学的方便，把本来是好的东西在不知不觉中改变了，并把他作为了一种模式，定格在自己的大脑里，成为自己教学过程中行为的指南，扭曲了其原有的本质。在我们现行的教育教学过程中，还存在着一些问题，比如：教育教学的形式主义观、应试教育观，使整个教学僵硬化，没有使教学达到育人的这个目标上来。这些问题已成为我们教学过程中的绊脚石，这对我们的教学质量带来巨大的损失，为了缓解这一问题的进一步恶化，我们必须把这种不良的教育方式纠正过来。要纠正这种长期以来形成的不良教育习惯，是很难的，我们必须找到一种方便有效的方案，让广大教师能很快适应并纠正过来，我提出了一个富有创意的方案——“演讲式教育”模式，可以给我们一点新的帮助和启示。
什么是“演讲式教学”？
什么是演讲式教学呢？这会使我们联想到影视界里许多的有趣的事，一个导演或演员拿着道具在舞台上为观众表演精彩的节目，如魔术师、歌手一样。那么，我们教学过程中也应该利用儿童好奇的心理特点,用类似的教学方法，把教室看作自己的舞台，教师在这里充当导演，把教具看成这里的道具，把学生看作我们的观众，这就是演讲式教育。演讲式教学模式改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。演讲式教学模式具有更强的问题性、实践性，创造性等特点，其作用就在于激发学生的上课热情，增强学生学习积极性，使学生能长时间地保持听课兴趣，从而做到培养学生的创新精神和创新能力,并从尊重学生在学习中的主体地位出发；倡导多种多样的教学方式；多层次创设问题情境；引导学生逐步适应教学任务多元性,从四个方面谈谈自已在教学过程中的具体做法。这里的演讲式教学包括四点：
一、舞台；
二、导演；
三、道具；
四、观众。
教学过程中怎样运用“演讲式教学”模式的这四点来提高小学生学习的兴趣呢？ 舞台
舞台看来与教学没有什么联系，如果我们仔细地去探究，就会发现我们的教学过程也是一部精彩的戏剧 —— 教室就是教师讲课演绎的舞台；教师就是这个舞台上的制导者和演绎者，教学用具和教科书是教师的在这个舞台上使用的道具，学生是教师演讲的对象及跟随教师思维运行观众。教室这个舞台，是每一个教师施展才华的地方，也是每一个教师教书育人的职责所在地。作为教师，怎样利用好这个自己的舞台，是一个十分重要的环节。在教室这个舞台上，教师可以利用自身的演绎才能，充分发挥肢体语言、绘画技能、演唱和对白技巧等，并具有导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维„„调动起学生的学习兴趣，使学生自发地投入到教学过程中来。然而有许多的教师没有利用好自己的舞台，使学生感到每一次学习都是一次身心的摧残。这样，自然学生的学习质量就会大大地下降。要改观这种教学面貌，就要求我们教师能利用好教室这个特定的舞台，把学生和教学内容、教学目标有机的组织起来，构建成一个有目的,充满活力的教学舞台。导演
为了营造充满活力的教学舞台，教师要时刻提醒自己就是导演，一个具有高度内涵和感染力的导演，也是一个包装知识，让死书变成活书的倡导者。能像商人一样能推销自己的商品，把教学的精彩节目展现给学生，从而让学生这个特殊的观众去接受并“购买”教师的“作品”。这说起来简单，但在实际的操作中，要求每个教师要明白自己的角色，明白自己是一个教学上的导演，而真正的导演是围绕影片的票房及奥斯卡金奖运作的，可教师这个“导演”，是围绕着学生的兴趣和素质运作的。如何让学生喜欢上自己的作品？那要看教师是如何去导演自己的戏曲；怎样让学生通过教师的讲说和演绎来喜欢上自己的作品，这应该是每一个导演的手段，同样也是教师的教学方法，不同的教师在教学过程中采用的方法是不同的，就像导演们，他们有的是靠作品的包装，如大对的明星阵容，有的是靠作品的质量，或是靠作品的影响和震撼力，还有的是靠自己的宣传等等的手段来获取不同程度的成功，这些方式在我们的教学中同样可以利用，在知识这一点上，我们不用猜疑他的质量和用途，这是知识的一条生命线，也是我们这个特殊“商品”的灵魂。我们知道普通的作品是没有好价的，因为他不引人注目，导演解决这个问题是用包装、宣传等的方式，教师的教学也一样，如果把知识枯燥、平淡的传授出去，就像没有包装过的商品，是不会取得好的绩效的，这要求教师在讲解知识的过程中，利用不同的手段、方法，要把知识包装起来，让知识变的简单、生动、易记。如把知识放到故事里、儿歌里、谜语、现实生活里等等。就如“笔”字，我们如果这样讲解：“笔”上面是个“竹”字头，下面是个“毛”字，它是个上下结构的字。那么我相信一半的学生是没有记住的，因为这样的讲解过于平淡，学生不会在意的。那我们来给我们的解说加上点包装，这样说：“大家知道毛笔是怎样做成的吗？（教师出示一只毛笔）看毛笔的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起来，看是个什么字？（笔）对！是个“笔”字，你们看，我们的祖先多聪明呀！能把做笔的两种材料的字和起来成了一个新字，看写字时那头向上，那头向下，有几个部分，那它是个什么结构的字？（竹子向上，毛向下，有两个部分，是个上下结构的字）这种字叫会意字。再如“山”字，他就是三座大山的样子“ ”、“刃”字，“ ”那一点是指刀子的锋利，这也就是这个字的意思。这样是麻烦一点，但在低年级里“笔”字80%以上的学生可以记住，从这里我们可以看出“包装”知识的效果，使学生的记忆增加了许多，是一个问题，记住的效果就不一样。这是一种方法，我们也可以为知识做宣传，用不同的方式方法多讲解，使学生能够全方面地了解知识的内容及层次，这样既教会了优生，又照顾了差生，一举两得，这也是我们教师做导演角色的意义所在。正如在影视界里不同的导演都用包装的方法，来获得好的票房收入。在高年级里对于一些难记的生字，我们同样可以采用这种方法，这就是导演在教学过程中提高学生兴趣的能力，也是“导演”的意义所在。道具
在教育教学的过程中，我们除了要组织好教学的内容，还要利用好各种有利的道具，这被我们的教师称之为教具，他可以提高我们的教学水平，有利于学生对知识的理解和掌握，那如何来选择、使用我们的教具呢？这里面也有许多的学问，如前面第二点里提到的，讲“笔”一字时，我们可以找一支毛笔来，因为“笔”字的起源由此而来。那一支毛笔就成为我们教学活动中的一件好的教具。其次我们的黑板、我们的粉笔、教科书、桌子、教室、生活日用品、现代先进的科教设备„„都可以作为我们的教具。再如我们的粉笔，就可以做一次生动的安全教育：教师把一支粉笔从手里随意的放下，粉笔在地上摔成几节，然后问学生谁能把粉笔合成刚才那样？（不能）如果我们人在不小心的时候成粉笔那样了，还能恢复好吗？（不能）那我们今后要怎样做好自己的安全？（时时小心、事事小心）„„这就达到我们的教育目的了吗！很形象、很直观，效果也不错。其实如何找、选教具，这也需要教师在教学过程中有敏锐的眼光，艺术家缜密的心思，而这一切来源于平时教学过程中的细心和积累。观众
在我们的常规教育教学方法里，教师与学生的关系一直是一个值得去探究的问题，现在我们就要从这一点入手。以往的教育教学方法是以老师为主导地位，学生是处于从属地位的，这样使得整个教学过程僵硬化，形成“教师教之，学生学之” 的单一化局面，没有从人的自主能动性的领域中来启发、激励学生，与教书育人的教育本质背道而行。现在所提的素质教育在很大程度上对以往的教育进行了改观，但在多年的教育模式下，新的改革只是稍有起色，没有彻底解决教育事业中存在的问题。不妨我们用这样的眼光来看待问题，也许我们可以找到一个可行的方案，我们教师来做一做“导演”，把知识以艺术的形式展示给我们的学生，与此同时，我们把学生看成是我们的观众，一个特殊的观众——导演总是要笑迎观众，观众就是上帝。这样及解决了师生之间的关系问题，也解决了教学方法僵硬化的问题，我们教师要时刻明白我们的职责，并充当好自己的角色，利用好演讲式教育。在教学活动中，孩子是我们教师忠实的观众，教师的演绎对于孩子是十分重要的，导演要想方设法地去赢得观众，这样他们才有好的收入，我们教师也是一样，没有好的教学成就，就谈不上教书育人。那我们如何才能使我们的观众来接受你？这要让我们的教师花费一点心思了，第一，我们要认同学生的地位，是和我们教师是一样的，这才能保证教学课堂气氛的活跃。第二，教师要有敏捷的思维和导演能力，抓住孩子想之所想，让我们的观众对导演的节目感兴趣，这样才能使学生好学、乐学，达到把学生思维和教学内容教学目标有机的组织起来，构成一个有目的,充满活力的教学舞台。
总体来说，教学是一个复杂的过程，对教师的各项业务水平要求十分高，前面我谈到教师要有各种不同的能力和敏捷的思维，如导演的能力，商人的眼光，艺术家的心思，社会学家的头脑、哲学家的思维„„这是很难做到的，导演的能力，不只是把节目导或演出来，还要有整体的设计能力、编排能力、欣赏能力等等；商人的眼光，要能看透顾客的心思，想出绝妙的方法，并具有起死回生的口才等等；艺术家的心思，把每一样事物都能看成美丽的艺术品；社会学家的头脑，能包罗万象，天文、地理、风土人情；哲学家的思维，能俯下身子倾听孩子的心声。在教学过程中,同时做到拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中要以指导学生学习知识，培养学生主体精神、创新意识和实践能力为主，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。在今后的教学过程中，逐步运用演讲式教学的方法,教学过程会变得轻松、愉快。从这个意义上说，在教学过程中进行演讲教学必将为当前教学走出死胡同,探索新路子提供了崭新的视角和广阔的天地，这恰恰是我们教师和广大学生所期盼的。
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