高一、6班暑期实践——家教由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“暑期实践之家教”。
暑期实践——家教
高一、六班
一、实践对象
一名小学一年级学生（邻居、学习成绩较差）
二、实践目的对该学生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高
三、实践过程
在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻看了该学生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该学生的基本情况有了初步掌握：由于该学生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难。
针对上述情况，我为该学生制定了一个夯实基础的辅导计划 ：
（一）第一阶段
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：
相同的和：
1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= „„
相同的差：（略）
加减并行：
1+2= 8+7= 3-1= 15-7= 3-2= 15-8=
„„
通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该学生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的辅导没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这一周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
（二）第二阶段
在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察发现，在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序打乱或单个提取，这个学生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：
我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un
在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。
四、实践体会：
第一，从事辅导活动需要“专（钻）心”：为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎。
第二，从事教学工作需要“耐 心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人 “交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是受益匪浅。
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