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我学习不好，但我依然可爱
记得一位伟大的教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。当前素质教育更是对我们教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视爱的教育，在教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。
而在现实生活中我们往往把注意力过多的放在了学习成绩较好的同学身上，而忽视了那些成绩较差的同学。每次考试成绩发布以后，看那些成绩很差的同学我都觉得特别来气，恨不得把他们赶出去。同样的教同样的学，为什么差距那么大呢？后来，我听了同办公室的一个资深老教师给我们讲了这样一个故事而改变了看法。故事是这样的：
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。无论演说家如何对待那张钞票，还是有人想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。
当听完这个故事后，我不禁思绪万千。无论学生的成绩是好是坏，他们依然是父母眼中的珍宝，他们对于社会的意义并没有改变。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢,不接受差生,希望差生转学,停学,有的甚至把差生赶走。这些教师也包括曾经的我在内，认为自己尽了很大的努力,认真地在教,但差生总是学不好,是他自己的事。静心想一想,追根朔源,是不是也应该从我们自身找找原因呢？学生是不同的个体,性格、能力、生活环境、阅历等都不相同,如果我们用一种固定不变的眼光去看待所有的学生,是不是就会对那些成绩差的同学太不公平。学生的成绩是好是坏，并不代表他们走上社会以后对社会贡献的大小。在这里，我们不能一竿子打死。像著名的微软大师盖茨，大学并没有毕业，想必他上学的时候也并非是优等生，但并不影响他成为世界微软大师，为社会创造了巨大的财富，促进了社会的发展，在这里谁又能说差生在今后的人生路上一定就差呢？
作为人类灵魂的工程师，我们是不是应该转变一下自己的观念呢？我们总是容易听见这样的话:“你真笨!这么简单的题都不会做!”“这都第三遍了,还不会做,你只有回去上农业大学了!”“考这么一点分数，你对得起父母的血汗钱吗？”等等。以及罚站,罚跑,罚抄作业等一些体罚和变相体罚学生的现象。原因大多是因为他们做错了作业,考了低分数,或犯了错。家长都希望自己的子女成才,教师都希望自己的学生学习好,少犯错,甚至不犯错。这是十分正常的。但一味的谴责,处罚,将会让他们厌恶教育,逃避教育,出现一些偏激和不应该的行为,而最终最重要的是让他们失去信心。其实,差生最差的是信心,而很多教师最缺乏的是耐心。教育者要特别注意保护孩子的人生兴趣和积极的人生态度。孩子不论怎么淘气,只要没走上严重错误的道路,就不要为一些小错或学习上的起落把他内心的积极东西打击掉。学生真的犯了错误怎么办那当然要帮助,要教育。但是要特别注意把握教育的时机和分寸,要研究孩子的需要,要分析错误的原因。当然,更不要因为学生答错题而指责,要帮助他找到不做错的方法。著名的发明家爱迪生关于蓄电池的实验,到一万次都还没成功,他也没放弃,何况学生做错两、三次题呢！去正确对待学习成绩差的学生就更应该为他们的梦想插上翅膀，为他们鼓足信心和勇气，去迎接前进路上的艰难险阻。而绝不是放弃和打击他们，使他们丧失进取的决心，失去前进的动力。只有这样，才能挖掘每一个生命的最大价值，获得最大的教育效益！
那么，如何进行对差生的转化呢？在这里，我结合语文教学为例，浅谈一下我的几点看法：
1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2、大部分差生学习被动。往往对课文、生字死记硬背，不愿动脑筋，技巧性记忆较差，记得慢，忘得快。一遇到问题就问老师，甚
至扔在一边不管；教师在讲解课文时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要对他们进行填鸭式灌冲，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立学习语文的习惯。
3、应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
4、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高语文教学质量有极大的帮助。
5、差生虽然学习差,但他们往往在其他方面很有长处,比如:打篮球,打乒乓球,唱歌,跳舞,画画等等。我们可以针对他们的这些特长进行
训练,让他们的生活充实,让他们展现自己的才能,发挥特长,让差生也有信心——我也有强的一面。这样,人人有事做,方方面面有强手,校园也会显得有生气,显得和谐。
“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边生字掌握不了，那边要求背诵的课文背不过，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，提倡以德育人，重视差生转化工作，那么我们的汗水定会得到回报，实现万紫千红春满园的好景象。
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