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新课程背景下班主任的角色承担与发展
小学班主任工作是小学管理的主要组成部分，班主任平时与学生朝夕相处，对学生影响很大。在新课程背景下，要做好班主任工作必须以科学的方法培养人，以高超的艺术陶冶人，将教育的科学性与艺术性统一起来，这必将大大提高教育效果，从而更有力地促进学生素质的全面发展。作为21世纪的班级管理者，在新课程背景下应明确：
一、班主任的角色定位
班主任是班级管理的与教育活动的教育者、组织者和指导者。小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，小学生健康成长的引领者，是小学思想品德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的核心力量。
二、班主任的角色期望
新课程理念的期望是一切为了促进学生素质的全面发展，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。新课程理念文化的要求是生本课程文化与班级管理行为，要求教师态度亲切、温和；有幽默感；像朋友一样；口头表达能力强；文明；公正；良好的示范；赏识得体等。
三、班主任的角色承担与专业成长
（一）做师德型班主任——良好品德培养者
现代师德观就是指以教育为核心，一切为了促进每个学生全面发展的教师思想、情感、职业道德与行为修养。内化师德，新型师生关系，从知识纽带到情感纽带。教师的现代形象是人师，即教育家、心理学家、思想家。现代教育要求教师有教育的魅力，用现代教育理念培养未来的人，不能简单地用过去的经念来解决未来人的问题，这就要求教师： 1.锤炼自我.对学生要情感投入，对学生有宽容、接纳度，让别人对你有信任感、释放感，对学生理性宽容、赏识有度。2.修养自我.让自己潜在有魅力，不断提升素质，更新观念，完善自我，学会把快乐的人生传递给学生，学会给学生心理发展的空间，学会放飞学生的心灵，学会发现、暗示、倾听，学会走进学生的内心世界，做好学生的朋友，与学生心贴心的交流。3.超越自我教师要产生不断学习的能力，用心不用手段的能力，2学生追求卓越的精神能力。在学生的心里埋下高水平成就动机的种子。引领学生自主创新能力，培养学生的注意力、观察力、思维能力、想象力、记忆力、表达能力和创新能力。
（二）做智慧型班主任——学生理想的激励着
教育者的理想是让学生具有理想。理想的教师是学生理想的激励着.教育者的奇迹与伟大在于教师的理念和思想。作为班主任要作到： 1.感悟生活智慧.生活即教育，教育即生活，社会即学校，学校即社会。只要那些不忘自己曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。我们想想昨天的自己，再想想今天的孩子，就能站在孩子的立场考虑孩子存在的问题，发现后进生的优点，就会让“青蛙变王子”。2.感悟他人智慧.教就是教做人，育就是育心灵。以集体为教育对象，通过集体教育个人，实行平行教育原则，巧用榜样教育的力量。品德基础的建立不是靠长篇大论说教，而是用榜样的砖块一天天铺砌起来的。教育者的教育意图越隐蔽就越能为教育的对象所接受，就能转化成教育对象自己的要求。
（三）做研究型班主任——健康成长促进者。
一个人的智慧有限的，班主任要不断提高道德修养，努力学习借鉴古今中外圣贤、哲孺的教育理念和思想，终身学习，不断内化自身的教育素质，班主任教师不能产生职业倦怠，要明确自己是知识的传播者和创造者，只有不断学习，不断完善自己，才能成为一名合格的教育者。
作为班主任就要有一颗健康对生活充满热爱的心，多走进学生的内心世界，给他一个喜欢你的理由，同心同德，共创美好家园！
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