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《做框架》教学反思
《做框架》是教科版科学六年级上册第二单元第五课的内容。本课是这个单元的第二大块内容，是后面几节的铺垫。本课首先让学生了解框架结构，再通过对比知道三角形框架结构比较牢固。再用实际的例子即正方体框架结构来增强理解。
经过几次调整和修改，上课时我处理了一下教材：
１、先让学生观察几幅框架结构的图片认识框架结构，然后请学生观察正方体框架结构的稳定性和承重能力，引出问题：正方体结构的稳定性和承重能力与什么因素有关系？学生们通过猜想认为可能会和构成正方体框架的四边形有关。
２、接着，开始让学生分组动手去制作一个和四边形框架，得出四边形框架不稳定，容易变形的结论，然后学生很自然地想办法去增加稳定性，他们都很聪明，一下子就能想到增加斜杆，在研究斜杆的作用时我又准备了一个大的四边形框架，并请孩子亲自感受了斜杆“推和拉”的作用。接着再观察，斜杆把四边形变成了两个三角形，所以稳定性增加了。
３、接下来让学生制作一个三角形框架，发现三角形框架比较稳定。４、再回过头来观察正方体框架结构，问学生，现在你会加固它了吗？视频示范制作正方体框架的方法，并讨论、加固它。
５、汇报加固方法，并讲解使正方体框架变得稳固的斜杆的作用以及好处，在生活中的广泛运用。通过本次教学，我深深的体会到：
一、科学探究中要关注学生的探究思维
学生搭长方形框架时让学生边搭边思考，为什么加斜杆的长方形框架会变得很稳固？三角形框架为什么最稳固，不容易变形？加固立方体框架时，先让学生思考怎么做？再来进行活动„„及时引导学生的探究学习，使科学探究成为学生自主构建科学概念的一种有效形式，有效达到的科学课的三维目标。
二、给学生足够的探究时间和空间
本堂课我留给学生的探究时间和探究空间是相对完整的。探究活动进行时我尽量少讲话，绝不轻易打断学生的思维。学生有足够的时间来动手动脑，以便于思维的深入。我把制作、加固正方体框架两个活动合二为一，教学难度增加了，对学生提出了更高的要求，但是也给学生更大的思维自主空间。这需要教师在长期的教学中，日积月累，常抓不懈，学生才会有良好的探究习惯，科学的思维方法。
三、借助各种方法，突破教学难点
本堂课的教学难点是理解斜杆的作用。我通过做一个大的正方体框架，让学生亲自感受怎样使变形的长方形框架变正，还运用了动画多媒体，直观形象的演示了斜杆“推”和“拉”的作用。符合小学生认知特点，有效地突破了难点。本堂课我还就橡皮筋的缠绕方式制作了两个微视频，这样可以使每一个学生都清楚、直观地看到。解决了以往教师讲台上演示，但只有部分孩子可以看清楚的问题。
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