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中学思想政治教师应具备的素质
惠阳一中 张春玉
随着新课程的进一步开展，我们对解决我国思想政治教育存在的许多问题增强了紧迫感。就像有些老师说的那样：在推行、实施新课标的过程中，对于新课程理念的理解比较肤浅、不够透彻，在实施的过程中出现种种偏差。或者由于对新课标、新课程的要求把握不准，同时，又缺乏实践经验，因而在行动中存在不少的疑惑。有的老师教法依然“涛声依旧”；有的教师片面地注重活动形式，单纯追求课堂气氛，把课堂上的笑声、掌声、叫好声作为教学质量评价的唯一标准，而不顾及教学内容和学生掌握知识的效果如何，一节课下来，究竟掌握了哪些内容？学生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，这些问题的存在，不利于新课标、新课程的推行和实施。
所有这一切问题的解决，都有赖于广大教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在实践中探索，在实践中深化改革，从而努力建立具有中国特色的基础教育课程体系，努力建设高素质、高水平的基础教育。笔者认为，要顺利推行新课标、实施新课程，达到我们预期的目标，必须从下面几个方面去要求自己。
一、德—德使人敬
教育应在思想意识上有所改变，认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了更大的发展空间。这说明时代在进步，教育理念在更新，教育家陶行知说过：“为读书而读书；为教书而教书，乃是亡国教育。”因此教师应转变观念，树立服务意识，丢掉“权威”思想，做一个具有良好职业道德素质的老师，具体归纳为以下三方面的工作：
1、具备职业道德—对事。表现为：热爱教育事业，热爱学生；严谨治学、积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团体精神。
2、以人为本—对人。能全面了解、研究、评价学生；尊重、肯定、赞赏学生；关注个体差异、因材施教、鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。
3、要具有良好的人格形象—对已。良好的人格形象包括良好的外表形象、动作形象、精神形象、道德形象、政治形象和职业形象等。教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生强烈的示范效应。21世纪政治教师应全面发展自己的良好的人格形象，为人师表，成为一位有健全人格的，能成为学生良好表率的教者。
二、智—智使人服
1、教师必须具备与时代相通的教育教学能力。
【能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征；是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力。以能力为本位，应成为21世纪教师的基本理念。】（引处①）
（1）适应能力 【政治新课程标准的实施，要求政治教师教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性。由于教师与学生的“教”与“学”的方式发生了根本性的改变，因此教师必须积极进行角色转换。即由过去教学中的“权威者”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和参与者，从而使学生成为教学共同体的平等成员。】（引处②）因此，21世纪政治教师应善于通过学习，提高适应能力，适应时代发展的要求。
（2）教学技能
【实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其实质就是解决“高分低能”、“重知轻能”的问题，确立“能力为本”的观念。这不仅是对传统教育弊端的矫正，也是对教育本义的回归。20世纪60年代，国际上展开了教师教育改革运动，其重点在于教师能力的培养，强调合格的教师不仅要掌握渊博的现代科学知识，而且要善于把知识交给学生，提高学生掌握知识的能力。在我国，针对教师能力的提高问题,也越来越得到重视，《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施法》等已把教育教学能力作为教师资格的重要条件之一。】（引处③）
本人认为教师应掌握以下教学技能：
其一，传授基础知识技能。绝忌单纯教教材和要求学生死记硬背的现象出现。在这一点上，要求教师必须掌握有关当代科学和人文的基本知识，能熟练应用现代教育技术，特别是信息教育技术，这是未来教师必须具备的基础，促使我们由单纯的教育转变为既是教育者又是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。另外，要求教师的知识面既专深又宽广。首先,要准确而广泛地理解、传授中学政治所包容的基础知识，所体现的基本技能，并能灵活自如地应用，从而有效地开展教学活动。其次，在中学各科中，与思想政治有关的相关知识及逻辑关系，教师应有一定了解，尽可能地与相关学科配合协调，从而有效提高学生的综合能力。如：我国资源现状可运用地理知识；我国为什么走上社会主义道路，可运用历史知识；节约用水，可运用化学知识中提到的一水多用等等。再次，应具有较高的教育学科理论修养，特别是教学法、教育心理学、教育哲学、管理策略、方法论、现代教育技术运用等方面的知识与技能。这样才能使教师成为教育的追求者，形成自己风格，为政治教学作出贡献。
其二，解题能力。广东省中考题，主要是对老师、学生运用和探究知识能力上的考核，并不断提出了更高的要求。在教学中，要求教师必须培养学生发现问题—认识问题—分析问题—解决问题的解题能力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，我们还要引导学生一思多问，一问多思，从书上、材料、时政以及自身实际中多角度、运用发散思维去组织政治术语来解答问题。力求答题观点全面、滴水不漏。在平时的教学过程中，多创造机会，让学生动起来，使学生在学习过程中做到脑到、眼到、手到，以及能说会道。正如陶行知先生曾经说过：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。”这样做的效果是，让学生对知识做到学以致用，活学活用，学生不仅掌握了知识，而且懂得了如何运用知识，达到培养学生创造性思维和创造能力的目的。
其三，操作能力，包括操作现代教育技术技能；选择利用校内外学习资源的技能；归纳、整理、筛选复习资料的技能等。如：教师引导学生出手抄报、设计公益广告画面等教学活动，可达到培养学生动手能力、操作能力的目的。另外，必须明确提出要掌握运用行之有效教学技能，还必须保持与时俱进的精神状态，只有这样才符合学无止境这一道理。
2、教师必须突出方法，注重实效。
先讲学法传授。教师应教会学生学习，传授行之有效的学习方法，便于学生学习基础知识时，取得事半功倍的效果。如抓字眼和找角度，抓住主要字眼就能把握整句大意，通过归纳，对易错点进行比较，对知识点进行归纳、归类、总结，再通过师生讨论、质疑、探究、合作、交流，从而实现知识点角度、结构的准确性和完整性。由此有利于学生准确、完整地掌握知识点的四个方面：发现问题、认识问题、分析问题和解决问题，提高学生的综合素质能力。由此可见，教师的任务，不在于把知识灌输给学生，而在于帮助引导学生掌握学习方法，培养其自主学习能力。
其次教法，教无定法，但也有法。法国著名的哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”事实上，在知识爆炸的年代里，学生掌握了多少知识已不是最重要的，获取掌握知识的方法才是至关重要，才是学生获取知识和财富的源泉。不过任何一种教学方法都不是万能的，绝对好的方法是不存在的。这就是“教无定法”，但也有法。教师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的基础和个性特征，因此，作为教者应从千头万绪的教学工作和各有千秋的教学方法中，摸索、实践、吸取、总结行之有效的经验方法，传授于学生，使其“授之以渔”而不是“授之以鱼”。必须明确教学方法的探究是永无止境的课题，值得大家去探讨！
3、教师必须在对待自我上，不忘教学反思。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进反思，如预习效果的反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、主动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思是有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。例如在中学一些公开课上，有教师还拿出了物质奖励的高招，答对了奖一颗糖等等。如此幼稚的教学手段，又怎能有利于学生情感、态度与价值观的发展呢？还有一些老师只注重学生在教学过程参与活动的主体性如何，而忽视学生对知识面的范围、准确性的掌握程度如何等等。因此在新课程的推进中，我们的教师应静下心来，从理解、实践中反思课程标准，并用发展的眼光反思课程标准，是很有必要的。
三、和—和使人近
和，就是和谐，要建立和谐的师生关系，就要建立良好师生情感关系。本次课程改革追求一种什么样的师生情感关系呢？有人认为：新型的良好师生情感关系，应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这新型师生情感关系，本人有以下几方面的认识。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，挖掘他们潜力，切实帮助他们，从而为教师亲和力的形成打下基础。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。【前苏联教育家霍姆林斯基讲过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”初中学生处于人生的黄金时候，教育不应给予他们过多的压抑，而应使他们的个性得到张扬、智慧得以闪光。这就要求老师要注意用教师的亲和力去吸引他们，注重与学生建立平等和谐的师生关系，千方百计地去调动学生的学习积极性，让学生真正感受教师的魅力所在，俗话说：“亲其师，信其道。”教师积极的情感，有利于建立和谐人际关系，优化课堂教学气氛。】（引处④）
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、幽默等优秀品质，让课堂气氛宽松、和谐、平等，使学生思维得到开放。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，全身心的真情投入，在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力，从而成为富有个性魅力的人。
最后，作为教育者，还必须明白，21世纪是一个高度发达的现代信息社会，教育也进入了一个崭新时代。面对日新月异的时代，我们不能感叹彷徨，而是要奋起直追，走进新时代，去拓展我们的视野，更新知识结构，活到老，学到老。正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”所说的那样，不断引进时代的活水进课堂，做一位“明智”的教师，为我们教育教学谱写新的篇章。那样，我们的脚步就会更轻快，心灵会更充实，精神会更振奋。
参考资料：《走进新课程—与课程实施者对话》北京师范大学出版社 主编：朱慕菊
引处： ①③网上资料《能力本位：21世纪教师的基本理念》（中国教育报）【网址：http：∕∕www.tanghu.net.∕gr∕lixuemei∕kegai∕7.htm】 ②《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第七页 作者:谢小兰）
④《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第十六页 作者:尧勇）
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