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培养青少年科技创新人才成长规律思考
上海市南洋初级中学
王世君
一、把握学生的科学态度是科技创新活动的必要条件
1、建立一个有效的创新人才培养机制是推动科技创新的先决条件
学校为保证培养青少年科技创新人才，建立一个学科教学与科技创新教育相结合，能保证科技创新活动开展的机制，来支持科技创新实践活动。能使科技创新实践活动正常开展，充分利用学校师资队伍中的专业教师，对学生进行定时定期的专题科技创新培训，使教学实践和创新发明实践相结合，使学生在参与科技创新活动中对科技创新、创造发明产生浓厚的兴趣。重要的是让他知道了怎样去发现问题、寻找问题，如何运用科学的方法去分析问题、解决问题，使他的综合科学素质得到了极大的提高。同时利用的教育资源和实践机会结合校外机构、区青少年活动中心的科技创新专题培训，这些措施有力推动了科技创新人才的培养，同时创造了有利条件。因为学生在创新中必须有一个引导、启发、指导的成长过程，这样才有一个先觉、长效的培养保障。
2、学生自身科学态度是科技创新活动的必要基础
科学文化素质是现代建设的精神动力，学校在科技活动中倡导浓厚的创新氛围、注重培养学生的综合科学素质、培养学生具有较强的科技素养和科技创新责任意识，并且把科技创新教育渗透到各项活动中。通过老师的启发、引导、选题、指导、几个环节，激发学生科技创新发明创造活动的参与，在参与过程中对学生自身的科学态度，对自然科学知识的学习和把握，对科技创新、发明创造的兴趣，都直接反映了他对科学思想、科学精神的崇拜。只有有崇尚科学、热爱科学的态度，才能积极有效投入科技创新发明创造活动中。
3、开发创新思维能力是科技创新的必要条件
在教师引导下让学生独立自主的进行科技创新发明创造活动，进行探究性学习，培养学生独立思考的能力，寻找、发现课题，进行发明研究，运用这样的方法培养学生对创造发明价值进行思考，就可以拓宽学生的设计意识与创造性思维，最终在创新发明教育中培养学生的科学研究能力。
重视学生的探究精神和创新思维、体验，把创新思维的实践贯穿于科技创新教育的全过程，创设情景为学生的主动发展提供了条件，拓宽培养了学生的设计意识与创造性思维的研究能力，从而使学生的创造性实践在创造性思维的支配下，运用自己所学的知识和掌握的基本科学能力解决具体的创造发明问题。
对学生来讲他在创新发明和创造活动中会碰到许多问题，只有通过创造性思维，把握科学思想、科学精神，才能坚持他们的发明创造。
二、学生在科技创新活动中的兴趣是决定创新成果的关键
1、自然科学知识的具备是科技创新的必要途径
自然科学知识是科技创新活动的必要基础，也是科技创新的必要途径，学习好科学文化知识，科技创新是建立在科学文化知识的基础上，有创新思维的开拓，引发兴趣，发现创新点，从而激发灵感进行创新发明。创造发明活动，必须是有科学文化知识的支撑，没有科学知识的具备是不可能去创造、去发明、去创新。所以科学知识的具备是培养创新人才的必要途径。
2、创设良好的环境促使你去探索科学道理
学校在培养学生综合科学素质的同时，必须要创设一个良好科技创新氛围，来激发学生对科技创新的兴趣，运用科学方法，通过一个个生动创新实例例子，说明科技创新活动科学道理，创新点。如何寻找发现创新点，老师设法引导学生去发现创新点，使学生觉得科技创新不是高不可攀，教会如何去探索，如何去实践，一步步说明科学的神秘感。使学生感到在轻松的环境中去寻找发现创新点。我校赵文玺同学创新课题《山区隧道行车安全提示仪》就是在轻松的环境中去寻找发现创新点进行创新探索。
3、发挥教师的主导作用-------激励、树信心
在培养创新人才中教师起着主导作用不能忽视，因为青少年人才的培养是需要不断激励，不断给他树创新信心使他有足够的信心，才能去创造发明。[案例]在上海市第八届“明日科技之星”评比活动中，我校初二年级赵文玺同学创新成果《山区隧道行车安全提示仪》就是从现实生活中经过观察所发现的。我国地形复杂，隧道在山区公路建设中广泛应用。但许多县、省道的隧道等级较低，隧道中道路狭窄、无路灯照明，且有近180°的转弯加陡坡，行车特别惊险。部分路段由此类隧道组成隧道群，使驾驶员在隧道中会车困难，心理压力增加。“山区隧道行车安全提示仪”能自动侦测到经过无路灯照明隧道内急弯险路的车辆和行人，并向对方车辆驾驶员发出声、光警示，提醒驾驶员及时采取减速、礼让措施，使双方的车辆安全交会。本项目采用太阳能供电，发光二极管等节能环保部件，以现有成熟可靠技术组成解决方案，含双重报警方式，报警长度灵活按需可调，原材料采购成本低且容易实施。是提高山区道路通行安全性的良好辅助手段。
《山区隧道行车安全提示仪》入围上海市前100名，荣获“希望之星”称号。在第25届英特尔上海市青少年科技创新大赛中，同时荣获创造发明一等奖，并入选全国创新大赛。此项创造发明也在上海市宋庆龄创造发明奖评选中得奖并入围全国大赛。如此令人惊喜和自豪的成绩突破了南洋初级中学历年参赛的记录，创历史新高。这是赵文玺同学万万没有想到的成果，在 09年11月在区级上中杯科技论谈中赵文玺同学发明作品成绩并不理想，一时情绪低落，曾经想放弃，在这时候，指导老师及时对他的发明作品进行反复研究，鼓励他，对赵文玺同学进行的及时鼓励、作多次的修改，老师的鼓励激发了赵文玺创新意志、使他树立创造发明的自信心。从此以后赵文玺同学每个双休日都放弃休息，一心扑在创新课题研究上，先后经过反复实际研究，并得到老师和大赛专家的指导，经过几次修改后最终取得成功。对于这样的经历，赵文玺同学感到非常值得，他表示，“虽然科技创新活动让我付出了很多时间和精力，但收获更多，创新的过程对于自身的成长和发展是一笔丰厚的财富”。课题研究不仅让他获得了更多的科学知识，更重要的是让他知道了怎样去发现问题、如何运用科学的方法去分析问题、解决问题，如何撰写论文，回应专家的质询等等，明日科技之星评选活动和科技创新大赛使他的综合科学素质得到了极大的提高。
[案例]初二[1]王也、王禹曦 同学，他们从现实生活中经过观察所发现的，在我们的日常生活中也常常会发生上述情况，汽车上可自动关闭的电动车门设备潜藏着卡死，挤压以及可能伤人的危险。制作一个等比例的缩小模型。如果无机械接触。在夹物力施加至物体上之前就有反应。因为没有外力这是最优的保护方式。它还不依赖于振动、但该方法要求有集成的传感器等等)以及相关的电路模块和线路。在公交车车门的门框上装一个传感器，感觉到有外力顶着门的时候门就像电梯的门一样自动缩回，使乘客不被车门卡住。这个项目成本不高，可操作性强，会给那些常坐公交车的人提供更安全。这个发现在老师的指导通过实践人性化公交车车门课题在区级上中杯科技论谈中获奖。
以上二个例子作以得到证明学校将科技教育的普及和提高落实得更细更实，科技实践活动开展扎实有效，同学们在老师的指导下，对科技创新活动和科学研究产生了更加浓厚的兴趣。那么科技创新一定会成功。只由学校浓厚的科技氛围和注重培养与提高学生综合科学素质的办学特色密不可分的。
三、科技创新实践能力提升是学生自身科学素养的反映
1、以科学发展眼光提升研究能力
我们思考一个问题。我们敬仰大发明家如爱迪生那样的名人，羡慕他们的发明创造对人类社会进步起到如此大的推动作用。那么我们希望我们的学生将来能成为那样对社会有用的人。赵文玺同学说大发明家的伟大成就令我感到发明创造不是我们初中生可以攀登的高峰，我只是默默地敬仰。我把我的创新设想告诉老师，在老师的指导、鼓励、激发下使我开始进行探究实践活动，特别是辅导老师的启发，让我认识到发明创造并不神秘，正如辅导老师所说的：“实际生活中要解决的问题是很多的，处处留意，到处都是发明的灵感。”发明创造可以和身边的日常生活结合起来。发明创造不一定要有技术上的革命性突破，通过探究性的活动将现有技术进行不同的组合，达到解决某一个问题的实用性解决方案，也是探究活动的成功。我没有找到现成的案例和产品，就决定自己制作一个山区隧道行车安全提示仪并另行制作一个缩小版隧道模型进行调试与验证。在制作过程中我打破了发明创造的神秘感，让我勇于投入到探究性活动中去，这些具体技术指导对我的帮助更大。
作品发明和创新点是
1.采用现有成熟技术经组合集成解决现实问题。
2.独有的声、光同步报警太阳能交通标志，以视觉加听觉强化报警效果。3.主动探测而非捕捉目标物发出的红外线作为报警触发源。
4.自动触发启动且可按需要设定报警时间长度的太阳能交通标志（设备）。初步实现交通标志启闭的自动化运行。
5.文献和市场上没有相同功能的太阳能交通标志（设备）实物。
所以创新发明具备科学发展的眼光，怎样才能提升自己的科学研究能力。
2、实践动手能力是自身素质价值的体验
实践教学活动是培养学生的科学素质，实践动手是全面贯彻科技创新相关理念。青少年科技创新第一是发现创新点，二、进行研究，三、进入实践动手制作、在制作中就会出现许多问题，那么实践动手制作就是技术问题，也是科学实践素质检验，同时又要进行理论知识的检测，又要进行科学素质测评。所以说实践动能力是体现自身素质价值综合科学素质的体验，科技创新需要的是学生综合科学素质。提高实践制作技能 增强竞争能力，想取得良好的成绩争取成为未来的科技创新人才实践动手能力成为重要素质一关。通过创新实践教学活动实质是培养和提高我们科学素养和自身素质价值的总检验、有利有自身的发展，在不久将来成为一个科技创新 人才。
参考文献
2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要
全民科学素质行动计划纲要[2006—2010--2020]中华人民共和国国务院 《青少年科技活动概论》中国科学技术出版社 《研究性学习》霍益萍 广西教育出版社
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