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《有趣的发现》第一课时
课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的 词语。教学过程：
一、揭示课题 师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。指名读课题，齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题呢？
（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）
师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！
二、初读课文
（一）识读生词 师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读：
一百
有趣
达尔文 而且
反复
研究
因为
许多
生存
著名
考察 开火车读，打乱读。
师：我去掉拼音你们还会读吗？
师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！
生自读课文。
（二）朗读指导
师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？
（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！
指名读一、二、三、四自然段。每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。第四自然段重点指导读
“对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用”。
（三）初步感知 师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海 洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）
师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发 现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）师：从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）师：“著名”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）
师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？
师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！（生齐读）
三、生字教学
教学“较”“研”“易”“存”“达”。较：车子旁，那一笔是提不是横。研：“开”那一笔是竖撇。
易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇 长。
存：半包围结构。笔顺。
达：“大”的最后一笔是点。半包围结构，先写里面后写外面，再次强调走之底的书写。
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