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狮子和鹿课堂实录
课前谈话（略）
一、导入
1、同学们，在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，其中有一只漂亮的小鹿，她非常想和大家交朋友，老师把他请来了（出示图片）这只鹿美吗？哪里最美？（角）
是啊！小鹿也觉得她的角最美丽，可是经历过一件事以后，她改变了看法，鹿到底经历了一件什么事呢？这节课，我们来学习一篇关于狮子和鹿的故事，请同学们伸出右手和老师一起写课题。板书：狮子和鹿
2、生齐读课题
你从课题里读懂了什么？（生发言）
过渡：它们之间发生了什么事？答案就在课本110页，同学们，我们一起走进课文中去读一读吧！请大家注意老师的预习要求：（课件出示预习要求）（学生读书略）
二、自主学习，扫清字词障碍
大家读得真投入，在读的过程中，有难读的字词吗？
（生自主提问、教师纠正字音，读学案的词语，课件出示词语，个别读，齐读，开火车读。）
字音我们掌握了，学案二的给多音字组词你会做吗？请做一做吧！（生做，教师提问读）
过渡：文中的字词我们解决了，请同学们在小组内，用自己喜欢的方 1
式再把课文读一遍，读完后完成学案三的第一题：课文讲了一个怎样的故事？文中的哪句话最能揭示中心？（课件出示）
三、合作学习汇报交流
同学们完成了吗？哪个小组的同学愿意把你的第一个问题解决一下？（生发言叙述大意）
嗯，说得很好，揭示中心的是哪句话呢？（生齐答）
（课件出示中心句，齐读两遍）
过渡：两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生，在课文的结尾，小鹿终于恍然大悟而发出这样的感叹！一开始，小鹿是怎样看待自己的角和腿的？请同学们快速浏览课文，找出有关的句子，并读一读！（生自由读句子）（师指导朗读，学生读，闯关读，读得好的激励）
（角：喜欢赞美欣赏的语气）（腿：失望、不满 读出叹息抱怨的情绪，语调要低 语速要慢 “怎么”表达内心的不满）
教师板书：角精美别致腿细长难看
过渡：鹿抱怨自己的腿太难看了，就在它没精打采地准备离开的时候，忽然、、、、、、（教师朗读这一段，读出形势的危急）
同学们，老师读得怎么样？（好）你能评价一下老师读得好在哪里吗？（生自由说声音洪亮有感情、、、、、、）
嗯，你们真会感受，鹿怎样逃生的这一段大家试着这样读好吗？（生齐读鹿逃生这段话）
孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了它？（鹿的腿）鹿美丽的角呢？（差点送了鹿的命）难怪小鹿会发出这样的感慨：（课件出示中心句生齐读）
教师板书：差点送命狮口逃生
四、探究
同学们，通过这件事，你明白了什么？（课件出示 探究）想一想，写一写，完成学案四的练习。
（生填写教师提问只要有寓意就予以肯定）
板书：不能只图外表美丽更要讲实用）
五、拓展阅读同学们，在学案的后面，老师向大家推荐了两则寓言小故事，感兴趣的同学在课下认真地读一读，想一想它们的寓意，如果想读更多的故事，老师再给大家推荐两本书。
（课件出示：《安徒生童话》、《格林童话》）
有条件的同学可以利用课余时间读一读。
【设计理念】1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语......
狮子和鹿学习目标：一、正确流利有感情地朗读课文。二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。三、培养独立阅读的能力。 学习重难点： 培养独立阅读的能力。 教学过程： 教学设计......
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《狮子和鹿》教学设计一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培养学生的阅读能力。二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的......
