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历史学科的尴尬
这几年来我一直带我们学校初三毕业班的历史课，毕业班的一学年中，首先要讲完新课，然后要带着学生复习，最后在进行模拟演练，忙忙叨叨一年又一年。最累就是临近中考的一个多月，几乎是一个星期一次模拟考试，可想而知有多累！累就不说了吧，这几年我时时处处感觉到历史学科的尴尬，是中考科目但被歧视。
尴尬一，学校领导的不重视。在学校领导的眼中，历史是“小儿科”，是人人都会教、都能教的科目。所以我们学校的初
一、初二年级的历史课都是学校的闲杂人员、即将退休、身体不好的老师担任。可想而知，这样给我们初三的历史教学工作带来了多大的困难。最可气的是，辛辛苦苦的工作得不到肯定，学校在发绩效工资的时候是按“系数”发，这个“系数”到我们历史学科的时候就变得很低，比语数外低，无话可说，比物理、化学也要低，我们就问领导同志：综理中考是120分，综文中考也是120分呀，为什么我们的系数低。回答是：还和人家理化比，理化多难教呀！我愕然，猛然想起我上学时就有的名言：学好数理化，走遍天下也不怕！
尴尬二，其他老师的不重视。在其他老师，尤其是语数外老师、班主任眼里，历史根本就不用学，考试打开书随便抄抄就行了。前几天，初三家长会，我到班里给家长讲了，要帮助孩子转变观念，认真学习历史。家长会后回家较晚，在路上碰上我们学校的一位语文老师，问我为什么回去这么晚，我回答：刚才开家长会，去班里讲了讲。这位老师惊讶地说：“历史还去开家长会，搞笑！”我很困惑、很无奈，尴尬呀！
尴尬三，学生不重视。首先，在初
一、初二时，学生就已经形成对历史学习的不重视，历史课是他们的放松课。再加上中考历史是开卷，学生自然心里放松、行动迟缓。突出表现有，上课不带书、不认真听讲，课上做其它课的作业、看其它的书籍，不记忆基础知识，不认真完成作业等等。
这几年，我年年教初三，开学第一节课几乎不讲新课，首先大讲特讲历史的重要性，一条条、一件件的讲，犄角旮旯的学习历史的好处都找出了，苦口婆心的告诉他们学习历史的重要性。然后，在大家一起探讨学习历史的方法，最后提出要求：课堂上的要求、作业要求等等。
我亲爱的担任历史学科教学工作的同学们，不知你们也有这样的尴尬吗？
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