拼音学习是语文学习的基础由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拼音基础学习”。
拼音学习是语文学习的基础，也是掌握标准音，学习规范普通话的前提。拼音教学除了能为以后的汉字学习，阅读，写作奠定基础外，更主要的是，营造良好的学习语文的氛围，形成良好的语言环境，为个人字正腔圆的表达，抑扬顿挫的谈吐，为学习汉语的发张铺垫了肥沃的，营养丰富的土壤。
我校拼音教学工作很大一部分受客观因素的影响，由于大部分学生一口浓重的乡音，经常把二声读成三声，给老师教学带来了很大的影响。要掌握和读准汉语拼音，学生和教师都感觉困难比较大。
一、检测内容：
1、能否准确把拼音字母写进四线格(按要求抄写声母和韵母)。
2、能否正确拼读音节，找到相应的图片（连线题）。
3、能否根据拼音找到相应的汉字。
4、给音节标调号。
5、读出声母、韵母和整体认读音节。
从调查情况可以明显看出学生的拼音掌握情况有了两极分化现象。有一半学生的拼音学得很扎实，但有四分之一的学生学习拼音有很大的困难。
二、存在问题：
1、学生的发音，方言比较重，“n”和“l”部分，平舌音和翘舌音不能熟练区分。
2、三拼音的拼读，还有”niang”的拼读以及轻声读起来，学生显得比较困难。
3、声母和韵母概念不清。例如在第一题“按要求抄写声母和韵母”，有的同学就把声母和韵母抄反了，或者个别字母放错了地方。
4、对声调的掌握不好。例如在第三题“给音节标调号”中，二声和三声容易混淆，调号标的位置也容易出错，尤其是qiú和xué。
5、缺少生活常识也是失分的原因。例如在“连线”题中，要求把同类的连在一起。很多同学不知道“鸭梨”“荔枝”和“菠萝”都属于水果，“茄子”“丝瓜”和“萝卜”都属于蔬菜，所以连得比较混乱。
6、音节的拼写比较薄弱。很多孩子嘴上能拼好，但写出来就容易出错。最后两题都需要自己用拼音写句子，有的学生没抓住图意，但更多的是把音节拼错。
7、个别学生的答题习惯不好。有的连线不用直尺，有的卷面自己脏乱，有的漏题，需要平时多加规范。
8、形近和音近字母容易混淆，如p 与q、ui 与iu、en 与eng等前鼻韵母与后鼻韵母。
9、拼读时声调不准确。如chéng拼读，学生出现了chén chēng等错误。
10、还有就是j、q、x、y与ü拼读，存在问题，当看到 qu 这个音节时,第一反应是q与u的拼读，可见学生对于j、q、x、y与ü拼读时特殊的规则记忆不深入。
三、改进措施：
1、在今后的拼音教学中，采用灵活多样的教学方法，学生易接受的教学形式，有效的帮助学生准确区分易混淆的声母、韵母和整体认读音节，尤其注重声调的练习。
2、注重对学生拼读能力的培养。在引导学生准确拼读的基础上，还要提高学生拼读的速度，能借助汉语拼音准确流利地朗读短小的文章。对于能力较强的学生，应该提高学生直呼的能力。
3、做好个别辅差工作。对这部分学生要及时给予査缺补漏。在激发学生学习汉语拼音兴趣的基础上，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从最基础的知识抓起，有效地奠定基础知识。
4、加强对学生好的学习习惯的培养。从每一次作业入手，从每一节课入手，养成书写规范、美观，做事认真仔细的好习惯。
汉语拼音教学计划
教学内容：ie ue er（第一课时）
教学目标：
1、认识复韵母ie ue er，能读准确，会书写。
2、对特殊韵母 er 重点认识。
重难点：
1、认识音形义，并能正确读出四声。
2、ie ue 与Y相拼时的变化。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
2、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue1、学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，国王对我们说：小朋友们，你们想认识更多的复韵母吗？那么就请你们到海南岛玩玩吧，我请客！
出示海南岛风景图，介绍美丽的海南椰林风光，出示椰子，用椰子说一句话。
今天我们要认识的第一个复韵母朋友就是ie
师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
读ie的四声
小ie非常想出去玩，可是妈妈不让，因为ie太小了，妈妈觉得他出去会不安全，可小ie有办法，他跟妈妈说，我跟孙悟空学会了七十二变，说着，小ie摇身一变，变成了ye，妈妈一看，答应他出去玩了。
2、学习üe
师：送走了小ie，我们继续在海南岛游玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧：月亮姐姐，你好！
就在这时突然听到有人在哭，会是谁呢？
3、出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
三、猜谜引出er 的教学
1、猜谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
2、耳朵能帮我们干什么呢？(看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了)
3、认识拼音朋友：er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
4、范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四、小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
1、出示：ie ue erye yue 开火车读，齐读。
五、看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
教学后记：通过以故事、游戏等形式，孩子们认识了复韵母ie ue er，大部分学生能读准确字母的音，也认识了整体认读音节yue ye。通过在写字前出示《写字歌》的PPT，孩子们书写也比以前工整了。
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