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简述教育本质的含义教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。简述教育本质的特性教育是人类社会所特有的一种社会现象；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。简述学习教育学对教育工作者的作用启发教育实践工作者的教育自觉，是他们不断地领悟教育的真谛；获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野；养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；为成为研究型的教师打下基础。列举《学记》中概括总结的教学原则藏息相辅，教学相长，师严道尊，启发式教学，学不躐等。简述20世纪教育理论界出现的主要教育理论流派实验教育学，文化教育学，实用主义教育学，马克思主义教育学，批判教育学。简述关于教育与社会关系的主要理论人力资本论，教育万能论，教育独立论。简述教育的文化功能教育的文化传递、保存功能；教育活化文化的功能；教育的文化选择功能；教育的文化批判功能；教育的文化交流、融合功能；教育的文化更新与创造功能。简述教育的人口功能教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；教育是提高人口素质的重要手段；教育能够促进人口结构合理化。简述遗传在人身心发展中的作用遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点与发展。简述教育的本体功能教育对个体发展的促进功能；教育的个体谋生功能；教育的个体享用功能。简述我国教育目的的精神实质坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点；坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准；注重提高全民族素质；培养“劳动者”和“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。简述素质教育的基本特征全体发展，全面发展，主动发展，和谐发展，充分发展，可持续发展。简述中小学教师师德规范的具体内容爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。简述教师专业素质的基本内容专业知识，专业能力，专业态度。简述学生的本质属性学生是现实社会的成员之一，学生是迅速发展的人，学生是教育的对象。简述理想师生关系的特征民主平等，尊师爱生，教学相长。简述师生关系的类型民主型、挚爱型、管理型、专制型、放任自流型。列举课程目标的类型及其代表人物行为目标（美国泰勒）、生长性目标（英国斯藤豪斯）、表现性目标美国（艾斯纳）。简述课程内容选择的原则必须以课程目标为主要依据；必须适应学生的特点；注重内容的基础性；贴近社会生活与学生生活。简述世界各发达国家课程改革的基本走向基础学科将得到进一步加强；道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一；课程设置趋于个性化、综合化；课程管理的动态化、弹性化。简述课程编制的基本环节确定课程目标，选择课程内容，组织课程活动，评价课程。简述教学的基本功能授受基础知识，形成基本技能，发展基本能力，促进个性健康发展。简述教学组织形式的改革趋势班级规模小型化，空间安排多样化，注重个别化教学，教学组织形式的综合化。简述教学设计的基本内容教学目标设计，教学内容设计，时间设计，措施设计，评价设计。简述说课中“说教学过程”的主要内容教学思路与教学环节安排；说明教与学的双边活动安排；说明重点与难点的处理；说明采用哪些教学手段辅助教学；说明板书设计。简述教师教学工作评价途径领导评价，学生评价，同行评价，教师自评。简析品德的形式结构道德认识，道德情感，道德意志，道德行为。简述学校德育的主要途径直接的道德教学，渗透在学科教学中的德育影响，校内外活动。简述德育的过程组织的基本原则保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力；注意学校德育的物质与精神文化的建设，也就
是努力建设好德育影响的校内环境，安排丰富多彩，健康向上的交往活动；坚持教育与再教育、自我教育的统一。简述我国中小学德育的具体任务培养学生正确的政治观点；为学生形成科学的世界观奠定基础；培养学生良好的道德品质；发展学生思想品德方面的知识能力、践行能力和自我教育能力。简述教师师德过程中运用奖励的教育艺术奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程，即过程中表现的动机、态度、学习方式、意志力等；奖励的频率和程度相当，不能无原则的滥用奖励，奖励的级别应与成就的高低相当；注意奖励的灵活运用；坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励；奖励应尽可能面向全体学生，以形成集体道德舆论，获得学生群体的支持，从而收到教育全体学生的功效。简述班级的功能归属功能，社会化功能，个性化功能，选择功能，保护功能。简述班级管理的内容班级组织建设，班级制度建设，班级教学管理，班级活动管理。教学方法制约着学生哪些方面的发展教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心里的发展；教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。中小学教学方法的特点是什么发展性，情感性，主体性，多样性，技术性。简要回答选择教学方法的依据依据教学的具体目的与任务；依据教材内容和学科性质、特点；依据学生的实际情况；依据教学原则；依据教师的素养条件；依据教学目标；依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件；依据学校的实际情况；依据教学时间和效率的要求。简要回答教学方法改革的基本趋势由以教为重心转移到以学为重心；教学方法由单一化发展到多样化；各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合。布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”；认为学生的认知经历着“动作表征、映象表征、符号表征”三个发展阶段；要让学生学习学科知识的基本结构。简述赞科夫的教学新体系原则高难度进行教学原则；高速度进行教学原则；理论知识起主导作用原则；使学生理解学习过程的原则；使全班学生包括差生都得到发展的原则。简述罗杰斯以学生为中心的学习观学生的学习应是有意义的；以学生为中心的学习应是全脑投入的学习；学生的学习是自发的；学生的学习是自我评价的学习。简述罗杰斯以学生为中心的教学观“以学生为中心”的培养目标；“以学生为中心”的教学目标；建立新型师生关系；“以学生为中心”的教学过程观。选择和运用教学模式应注意的问题是什么综合性，发展性，递补性。简要说明尝试教学模式的教学程序出示尝试题，自学课本，尝试练习，学生讨论，教师讲解。简要回答构建教学模式应遵循的基本原则创新的原则，满足学生心理需要原则，全程参与全员参与的原则，突出学生主体原则，开放的原则，实践探究原则。简要回答“尝试回授-反馈调节”教学模式的教学程序诱导，尝试，归纳，变式，回授，调节。简要回答暗示教学模式的教学策略创设优雅的教学外部环境，学前动员，采用各种暗示手段。中小学教学的基本方法有哪些以语言传递信息为主的教学方法，以直观感知为主的教学方法，以实际训练为主的教学方法。中小学学习的基本方法有哪些读书学习法，讨论学习法，调研学习法，实践学习法，循环学习法。运用读书指导法的要求有哪些教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯；指导学生掌握读书的方法；要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书，培养他们使用工具书的习惯；教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。学习方法指导内容包括哪些方面创设学习条件的方法指导，心理调节的方法指导，掌握知识的方法指导，学习各环节的方法指导，学习各具体学科的方法指导。指导学生提高上课效率包括哪些方面课前准备，专心听，仔细看，善于
想，敢于问，勤于解，重点记。备课包括哪些内容三项工作：钻研教材，了解学生，考虑教法。三种计划：学期或学年教学进度计划，单元教学计划，课时计划。钻研课程标准应该包括哪些步骤通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；了解相关学科的课程标准，了解个学科之间的横向联系；精读课程标准的每一部分。编写教案应注意的问题是什么教学目的要写的具体明确，切记空洞抽象；有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；要反复检查和修改教案。运用提问技能应遵循哪些原则目标性原则，启发性原则，明确性原则，适宜性原则，多样性原则，普遍性原则。在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示提示，探究，转引，回问，延伸。简要回答课堂结课的意义与作用能使学生的知识系统化、条理化；具有强化主体、明确要旨的作用；能使学生增强记忆、巩固知识；提高升华，开拓创新的作用；具有承前启后的作用；训练技能、学以致用的作用。中小学基本的评价方法有哪些纸笔测验、课堂观察、学生成长记录袋、合作评价。简述纸笔测验命题的原则体现多维目标，恰当确定各学习领域的比例，试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。课堂观察学生学习状态包括哪些方面学生的参与状态，学生的交往状态，学生的思维状态，学生的情绪状态，学生问题的生成状态。如何实施课堂观察明确观察对象和观察内容，确定观察内容的基本维度，选择观察方法，准备观察工具，观察结果的处理。简要回答建立成长记录袋的基本步骤确定评价目的和目标；选择记录的工具；收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。简述当前教学媒体发展的主要趋势是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系，教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。多媒体教学课件有哪些主要特点丰富的表现力，交互性强，共享性好。简述网络教学的功能和作用网络教学改变学习方式，网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点，网络教学促进了教训内容和目标结构的变革，网络教学可以节约和优化社会资源。
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