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“三化”建设助推学校德育工作的新发展
南京市江宁区陶吴中心小学创办于1925年，是一所具有悠久历史和光荣传统的街道中心小学，学校现有25个教学班，1116名学生，63名专任教师。近年来学校结合新时期德育工作要求和学校德育工作现状，不断整合校内外德育资源，深入挖掘学校已有的德育特色活动，确立了德育工作“注重细节、倡导绿色、强化特色”的总体目标。
所谓的注重细节就是德育工作的精细化，倡导绿色是指开展生态化的德育实践活动，强化特色是指继承和弘扬五十年前的“红领巾”精神，形成德育工作的特色化，以上三个方面统称为德育工作的“三化”。在实施德育工作“三化”建设的过程中，学校先后获得“全国生态科普教育活动先进集体”、“中国少年科学院科普教育示范基地”、“江苏省绿色学校”、“江苏省书香学校”、“南京市优秀家长学校”、“江宁区文明单位”、“江宁区先进学校”、“江宁区德育工作先进学校”、“江宁区‘班集体建设’先进学校”、“江苏省优秀少先队集体”、南京市“红旗大队”、“江宁区少先队工作标兵学校”等称号；学校通过开展各类社团活动培养学生的兴趣与特长，他们在区级鼓号大赛、合唱比赛、阳光伙伴及科技节的各项竞赛中均获得好成绩，并多次蝉联一等奖。学校少先队特色活动先后在省少儿频道、南京少儿频道以及《少年号角》等媒体上专题报道，学校先后承办团省委、省少工委以及团区委主办的大型主题活动，进一步提升了学校德育的影响力。
一、德育工作精细化，营造育人氛围。
近年来，学校以德育管理工作精细化为目标，积极开展特色鲜明的“班集体建设”活动，进一步强化校园环境的育人功能。
我校的三幢教学楼的楼名分别是弘景楼、博慧楼、睿智楼，每一个楼名最终确定都是经过全校老师和学生投票产生的，让大家能真正的有认同感和亲切感。学校在每一幢教学楼的每一层走廊上，都会精心设计和安排主题鲜明、内容丰富的宣传展板，有的楼层是书法知识，有的楼层是科学知识，还有的楼层是环保知识等等；同时，学校不定期的安排师生的优秀书法、诗词、绘画、手抄报等原创作品登上宣传展板，极大地调动了师生参与校园文化建设的积极性。
除此之外，当你走向运动场，你会发现这里的每一个角落都充满着运动的气息，这里有体育运动知识的宣传展板、有奥运（青奥）知识的介绍、有中国伟大运动员的光荣事迹、更有学生运动之星的特写等，这些内容的展现让学生潜移默化的接受了熏陶和教
1育。特别是每一期学生运动之星的特写展示出来以后，那里成了最最热闹的地方，大家都争着去欣赏自己或者本班小伙伴的精彩瞬间，无形中调动了学生积极参与体育锻炼的兴趣，形成了人人都要争当“运动小明星”的热潮。
来到教室门口，你会看到班牌上有全班师生的合影，会看到各具特色的班歌，会看到班训、班花、班级特色；走进每一间教室首先引入眼帘的是西北角摆放着的多功能橱柜，橱柜的下面存放班级的卫生打扫洁具，橱柜的上面是图书屋，里面不仅有同学们自带的图书，也有从学校图书馆借阅的图书，而且图书屋里面会有同学们亲手栽种的4种左右的小盆栽，因此每个橱柜的布置都是整齐美观而又独具匠心。此时环顾教室的四周，你会发现每一面墙壁都在说话，它给我们呈现的都是各具特色的班级主题文化。除此之外，教室内的绿色植物是种类齐全，摆放合理，养护到位，即使在冬季每间教室显得春意盎然。同时，学校结合学生的实际情况，在中高年级学生中间开展了“我与座右铭同行”的自我管理和激励活动，让他们自我寻找有助于成长、有助于学习进步的座右铭后张贴在课桌的左上角或者右上角，不断提醒自己每天进步一点。
在学校开展班集体特色建设的过程中，每一个班级都形成了自己特色鲜明的主题。例如低年级段的班级以绘画、硬笔书法、背诵古诗词活动为切入点；中年级段班级以科技小制作、、古诗词创作、毛笔书法活动为切入点；高年级段班级以民族传统体育、古诗词创作、电脑绘画活动为切入点；这些活动的开展不仅展示的各自班级的风采而且让学生在活动中找到了自信，得到了发展。学校还通过班级申报、活动开展、效果显现等三个方面进行考核评定，对校园“特长之星”、班级“特长之星”以及特色班集体进行评选和表彰，进一步激发班主任、学生的热情，提升班集体的凝聚力。学校班集体建设活动的先进做法和经验文章被区教育局收录到区级交流材料中，同时学校获得了区“班集体建设”活动先进学校，其中六（1）班获得江苏省优秀少先队集体、五（4）班等八个班级获得区级“先进班集体”称号，七位班主任获得市、区级先进班主任荣誉称号。
近几年来，学校坚持开展传统诗词教育活动，成效显著。学校结合区域优势，聘请横溪街道“云河诗友”的领导、诗词创作人为学校“春苗诗社”的专业指导教师，定期的给学校老师和学生进行古诗词的创作培训和业务指导；为此学校还经常邀请《东山诗苑》杂志的专家到学校与师生面对面互动交流，提高大家诗词创作的水平。同时，学校将诗词教育活动与日常的教育教学活动紧密结合，一是在班级黑板的右侧开辟了“每周一诗”的专栏，二是编写了不同年级段的诗词校本教材《童诗童趣》，三是将定期开展的主题诗词创作比赛中获奖的优秀作品在班级前的宣传展板中展出。四是将师生的诗词
佳作收录到学校“春苗”期刊，编印成册，人手一份，此举得到了社会各界的一致好评。
学校积极主动开展诗词教育进校园活动，得到了省、市诗词教育学会的各位专家、领导的一致认可，学校被评为江苏省诗词教育先进学校；承办了区级诗教工作现场会；我校师生创作的诗词佳作有500多篇在省市区级发表和获奖。
二、弘扬“红领巾”精神，挖掘内涵，形成德育工作的特色化。
陶吴小学1954年的少先队员把拾废铜烂铁换来的钱第一个捐送给当时正在建设的中国第一汽车制造厂，50多年前的“红领巾”爱祖国、爱集体的精神，一直激励着一代又一代陶小人健康成长。为了让“红领巾”精神永放光芒，陶吴小学充分利用这一教育契机，把它作为学校德育教育工作的切入点和结合点。一是成立“红领巾班”，由老红领巾授“红领巾班”班旗，由一届又一届的“红领巾班”传下去。二是建立“红领巾与一汽史话”教育基地，充分发挥其教育作用。2008年秋季，学校新建了“一汽红领巾”广场和“一汽情缘”展室，“一汽红领巾”广场上内容丰富，既有中国汽车的宣传画，又有象征“老红领巾”们伟大形象的浮雕，走进广场你会不由自主地被这段历史所深深感染；“一汽情缘”展室里的文字、图片、实物、模型等都是学校对学生进行校史教育的最好材料。学校定期开展的义务讲解和参观活动不仅让学生们知道了中华民族汽车事业的发展历史，而且让学生更加深刻的理解了什么是爱国主义，爱国主义从哪里做起。三是学校充分挖掘“红领巾”精神的内涵，编写了《带动我们前进的车轮》特色校本教材，让一代代红领巾们从中受到教育。四是开展以当年“红领巾班”的事迹为主题的大、中队主题活动，利用红领巾电视台制作专题节目，对学生进行深刻的“五爱”教育、感恩教育和尊重他人教育，以中高年级学生为主，要求他们每人给一汽写一封信，汇报学校的变化和自己在校学习情况以及“红领巾”班开展的一些有意义活动等。五是各学科有机渗透，把弘扬“红领巾”精神纳入教育教学全过程，要求各科教师对《带动我们前进的车轮》校本教材深入研究，整合、结合教学内容，在教学中进行有机的渗透，从而充分体现“红领巾班”精神的丰富内涵。
学校近年来以弘扬“老红领巾”精神，传承爱国主义，深入开展有声有色的特色活动。2009年的建队节期间，江苏少儿频道摄制组来到学校，围绕学校‘红领巾与一汽’故事所开展的“红领巾精神代代传”爱国主义教育活动进行了专题片的拍摄。摄制组拍摄的20分钟专题片《江苏红领巾与“中国制造”》作为《红领巾与共和国同行》十集纪录片其中的第四节，于10月18日19点30分准时在江苏少儿频道播出，引起了强烈的反响。
同时，学校利用这一有效的德育资源，在做好校本教材《带动我们前进的车轮》开发、课程落实的基础上，积极探索其“红领巾精神”的内涵。近年来，学校围绕“一汽与红领巾”所开展的大型系列主题教育，得到了省市区领导的亲临指导和较高评价。2010年5月27日由团省委、省少工委主办的“弘扬‘红领巾’精神、争当‘四好少年’” 大型主题活动在我校顺利举行，团省委书记练月琴、团市委书记邢正军、江宁区委副书记毛卫华等各级领导与我校的少先队员们一同重温了陶小老红领巾支援国家建设的那段佳话。
三、发挥区域环境优势，打造校园生态化。
我校是一所街道中心小学，学校西面、北面有云台山、龙山环绕，东面有秦淮河支流穿越而过，山水资源丰富。近年来，学校充分利用地域优势，开展了丰富多彩的生态环保教育，并于2007年在全区率先创建成为“江苏省绿色学校”。当你走进校园，你会发现陶吴中心小学处处流淌着生态、环保的气息。校园内共有各类花草树木二十多种，每一种树木上都挂着“树牌”，它就像树木的身份证，上面记录了这种树木的详细信息，让学生在欣赏的同时增长了知识。学校鼓励学生养花种草，每个班级都认养了学校的一块绿地，绿地上插有班级的认养牌，学生学习之余还能体会到种植花草的乐趣。
同时，学校作为江苏省少年儿童研究会团体会员单位，利用少年科学院的活动积极开展少儿农业生态的小课题研究，并编写了《走进绿色时代》校本教材，将生态化的德育工作与教学相结合。其中以横溪西瓜基地为研究阵地，定期组织学生去横溪西瓜基地进行参观实践，学习栽培技术，参与栽培研究，并邀请西瓜种植专家现场进行培训；环保研究所的学生在定期开展环境保护调查与研究活动中以校园为阵地，随时关注校园的环境变化，向师生宣传环保知识，定期举办各种形式的环保教育体验活动，如“爱护绿色家园”的系列活动、“环保知识竞赛”、“环保小品创作表演赛”等；花卉研究所的同学也有自己的一方乐园，学校的花坛就是他们实践的基地。他们会及时根据季节变化做好全校的花卉栽培和养护，此项活动不仅让同学们学会了不同花卉养护的方法而且提高了学生的责任感。因此，学校先后被评为全国生态科普教育先进集体、中国少年科学院科普教育示范基地、江苏省优秀少年科学院等。
德育工作是繁琐的，德育内容也是丰富的，要想在繁琐的工作中把德育工作开展的丰富多彩，这就需要我们学会借鉴，敢于创新，不断整合学校的现有德育优势资源，采用有效的形式和手段，真正发挥德育的育人功能，逐步形成学校德育工作的特色。
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