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深圳市第四期民办中小学校长任职资格班考察报告
破局：“民校”如何走向“名校”
——厦门英才学校、漳州立人学校考察报告
深圳市宝安区欣欣小学
吴平
他山之石，可以攻玉。为借鉴全国名校在办学和管理上的成功经验，开拓民办学校校长的视野，接受名校教育思想的撞击，提升民校管理的水平，深圳市民办中小学校长培训中心组织深圳市第四期民办中小学校长任职资格班部分学员一行17人组成考察团，奔赴厦门、漳州深入两所名校进行了为期四天的参观学习，通过听校长介绍、参观、座谈、听课等交流活动，让我们一行深深感受到了两所名校的魅力。每一所学校，无论是在贯彻实施其办学理念的制度还是措施上都别具一格，各具特色。而这些办学理念无一不是来源于对学校自身条件、环境、校史底蕴和师生特点等基本因素的深入了解和深刻把握。
踏进厦门英才学校，正逢学校开展初三年级家长会暨感恩节主题教育，鼓号齐鸣，一片欢乐的气氛。副校长、教育总长潘永俊先生和各级管理干部热情的接待了我们。通过潘校长的介绍与校园实地参观，我们感受到英才学校管理精细、制度完善、充满活力。
为了让每个孩子获得健康、主动的发展，他们实行小班化教学，提供高品位服务，实施精细化管理。小学每班不超过35人，初中每班不超过38人，高中每班超过40人，生活区每40人配备一名副班主任做生活方面的指导与引领，每间宿舍每个学生都配有书桌，学生有固定的时间安排在宿舍区自习学习，每栋宿舍一楼都有大型的自习活动室，布置雅致温馨，充满生活的悠闲气息。
为了落实精心化管理，他们对管理绩效的理念有三个关键词：全局目标、重要举措、过程落实。和我们经常念叨的理念、平台、程序有异曲同工之处。为了达到管理精细化的效果，他们提出了加强“两组一化”的管理举措，即加大备课组、班级组、生活部社区化建设的管理，同时在工资结构上配合“两组一化”的管理举措。制定五星级备课组的建设标准，调动备课组每个人的工作激情与新思路，备课组内部每月每人有备课组最高考核奖600元，主要根据在备课组内部的付出与业绩来确定奖金数。一个班级的所有老师组成一个班级组，在班级管理上实行导师制，每人每月负责与几个学生进行沟通交流、引领辅导，每月每人最高考核奖700元。同样每人的班级组的考核奖与当月对学生的学习、思想、活动的指导效果直接挂钩。在生活区努力落实社区化的理念，在宿舍的硬件建设上、生活类活动的开展上、文化氛围的营造上着力较深，食堂门口的一个简易舞台“英才学生卡拉OK秀”给我们留下了很动感的印象，学生在饭前或饭后都可以随意的上台唱几句，确实挺生活的。
在英才学校的考察中，我们体会最深的是：在民办学校的实际工作中，应当首先考虑的是教师的生命价值，要为他们的生命发展提供平台、提供服务；使他们朝着专业化的方向发展；使他们不仅仅把教师作为一种谋生的职业，更是作为一份追求的事业。
在民办学校的教育教学工作中，不能墨守陈规，拘泥单一。英才学校在“让每个孩子获得健康、主动的发展。”的办学理念引导下，大力推行艺术教育，让
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每一个孩子都能找到自己的闪光点并能将其发展成为自身极大的优势。而这一切，离不开厦门英才艺术教育的“全程化、主体化、个性化”。
经历了英才先进办学理念的洗礼，怀揣着英才办学累累硕果带来的启示，带着满怀期望，无限向往的心情，走进了漳州立人学校。
一所占地面积250多亩、建筑面积8万多平方米、教职工800多人、学生7000多人、全市规模最大的寄宿制民办完全中学以其骄人的办学佳绩宛如“立人”大师大爱孕育出的灿烂文明之奇葩，伴随着学校盛大的运动会，迎接着考察团一行。
学校坐落于芗城区漳华路。2002年经福建省教育厅批准，在漳州市教育局的鼎力支持下，市普教室教研员、高级教师游惠松先生按“大师—大爱—大楼”的思路，“两年起好步，四年打基础，八年创一流” 的办学路子创办了漳州立人学校，用他自主创新的“陀螺管理模式”苦心经营。经七年发展，总投资一亿多元，按一级达标校标准建成了三幢教学楼（有112间都配置了多媒体的教室）、一幢实验楼、一幢办公楼、四幢共可容纳6000名学生的公寓楼、八个学生餐厅，还有图书馆、天文观测室、电子阅览室、心理咨询室和篮球场、排球场、足球场、乒乓球场和田径场等体育设施。校园布局科学合理、错落有致、朴素幽静。
立人学校快速健康发展，办学业绩屡创辉煌，得到了省内外业界的充分肯定。2002年7月，经中共中央文献研究室批准，立人学校率先成立了福建省第一个“周恩来班”。简洁质朴的“周恩来班誓言”——“特别懂礼貌、特别守纪律、特别勤读书、特别能吃苦、特别讲团结、特别有作为”成为立人学子“省己之镜”。从此，“以伟人精神育人，走立人育人道路”成了该校德育特色。如今，周恩来大型铜像已矗立在漳州立人学校教学楼前，恢弘大气，形神兼备，成为全校师生心中一座不朽的丰碑。
学校通过校本培训促使全体教师更新教育理念，树立“立人之本，培育英才”的办学目标，倡导教师自觉地追求专业成长，追求成为“大师”并普施“大爱教育”。“已立立人，已达达人”已成为老师们为师生涯的写照。经多年引进和培训，一大批优秀骨干教师脱颖而出，一支博学善导、兢兢业业的教师队伍形成了。
学校实行全寄宿式管理，阻隔了外界干扰，确保校园安全温馨，有利于学生在集体生活中学会合作交流、培养独立精神、提高教育教学质量。全校112间教室全部配置监控设备，时刻关注45分钟课堂质量。学校严抓行为规范教育，坚决杜绝不良行为习惯，施行学生成长导师制，谈心鼓励，引导教育，让学生感受到父母或大哥大姐般的关爱；建立学生成长记录袋，让学生及时感受进步，倍增学习信心；300多位生管、保卫和餐厅员工全天候辛勤服务，营造了安心舒适的学习生活环境。建立教师下宿舍关爱制度，实现全员德育的浓厚氛围，让全寄宿式的学生无论到教室、宿舍，在校园的每一角落都感到家的温馨，让学生在快乐中学习，感受成长的累累硕果。
因为有爱的阳光普照，因为有崇高的追求，所以自然桃李芬芳！崇尚一流、追求卓越的立人学校，将以其昂扬向上的风姿，一路踏歌前行，谱写更加恢宏绚丽的民办教育华章。
挥手致别的瞬间，从董事长游惠松先生和校长刘金忠先生热情的眼神中，看到的是他们对民办学校发展理念的精确解读，对民办学校发展前景的无限期待。
两所学校，风格迥异。办学历程和发展过程截然不同，但在如何让“民校”走向“名校”这条道路上，他们又疏通同归。
那么，当下民办学校该如何冲破“民办”格局，逐步实现由“民校”向“名
校”的华丽转身呢？
根据对厦门英才学校和漳州立人学校的实地考察，结合本人粗略的民校管理经验及对民办教育发展的浅显认知，“民校”要办成“名校”，一定要在以下几个方面做足文章。
一、先进的理念是创办名校的基础
成功的名校，共同之处是有一个好校长，好的校长的共同之处是有先进的办学思想，虽然办学思想各个不尽相同，然而正是这些不同的思想，造就各种不同的名校。
厦门英才学校办学的核心思想与理念是：“坚持以人为本，强调多元自主发展，全面探索和建设和谐学校，办人民满意的优质教育”。教学坚持以人为本，重视教与学的协调发展，使所有的学生获得主动健康地发展；办学以人为本，以教师为依靠主体，充分发挥教师的积极性和创造性。强调学生多元自主发展，核心是坚持学生、教师、学校的多元自主发展以及三者的有机统一。强调学校教职工人际关系的和谐、教师与学生关系的和谐、学生之间关系的和谐、人与校园环境的和谐、学校发展与外部社会的和谐等，通过把握办学中各种关系的规律，促进办学中各种关系的协调发展，达到建设和谐学校、全面推进学校发展。
漳州立人学校办学理念是：“己立立人、己达达人”。“推己”和“达人”的修为，是立人教育的核心、树人的根本。所谓“己立立人、己达达人”，就是要求人们不要有忌恨之心，要象爱自己那样去爱别人，至少要做到不把自己不喜欢的东西施加于人，即所谓的“已所不欲，勿施于人”。因此，“己立立人”的原则，就是爱己爱人的原则，就是让世界充满爱，就是立人实施“大爱”教育的境界。在立人学校，每个人都能仿效圣贤，不但自己本身要做个好模范，更要能推己及人、人己双关的同致善境，从而走在时代的前列，去追求尽善尽美的境地，去成就“己立立人、己达达人”的豪迈。
二、鲜明的特色引领学生茁壮成长
厦门英才学校小学部百花齐放的特长培养铸就了其鲜明的办学特色。六十门特长课程，六十个历练舞台，六十条成才之路，让英才学子切实体会到“通往广场的路不只一条。”特长培养之所以成为英才小学部的办学特色，是因为英才特长培养不仅仅是少数人学习专业技能，展示专业特长的舞台，而是全体英才学子陶冶美好情操，锻炼坚强意志，训练创造能力，打开成功大门的制胜法宝。
漳州立人学校创办了福建省第一个“周恩来班”，探索了一条独具特色的德育工作路子，努力构建“以伟人精神育人，走立人育人道路”的德育管理模式。以伟人风范为楷模，用“六个特别”教育学生，严格要求自己已成为立人学子的自觉追求，全校形成人人争当优秀立人学子，班班争创“周恩来班”的良好氛围。为此，独具一格的德育工作特色，为立人学子身心健康发展保驾护航。
三、高素质的教师团队是民校的关键。
民办学校教师队伍普遍存在这样几个特点，即兼职教师多于专职教师，退休教师多于年轻教师，教师来源途径多而不稳；教师心理压力大、顾虑多，缺乏安全感；还有许多人是抱着利益心态、忧患心态、打工心态等来到民办学校的。民办学校教师队伍的这种状态，直接影响了学校的办学质量和可持续发展。
厦门英才学校树立以人为本理念，提出以“事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人”来抓好教师队伍建设、提升学校竞争力的策略思想。首先，明确录用选人标准：以德取人，以岗录才。其次，使用和培养并重，充分关注教师个人发展。以此同时，建立科学考核体系和激励性的工资制度并不断着力于教师文化建设。
立足漳州立人学校的发展，则更是依赖于有一支高素质的教师团队。一位资深教育家这样写道：“一所名校必须有三大——大楼、大师、大爱，三者兼而有之，方能人才辈出。”而漳州立人学校则恰恰经历了“大师、大爱、大楼”的逆向发展过程。学校建校之初，董事长游惠松先生亲自操刀组织了一批素质高、能力强、具有超强奉献精神的大爱之师，由此而逐步实现建校不到十周年内的飞跃发展。目前，在专任教师中，高级职称57人，中级职称86人，本科学历208人，党员教师108人，团员教师56人，全校无一退休教师。全体教师齐心协力、团结合作、追求“严谨、博学、奉献”，形成了一支优秀的教师团队。确保学校教学秩序井然，教学质量迅速提高，受到广大家长一致好评。
四、重视优质服务助民校“亮剑”
记得云顶学校杨坚校长曾讲过：“民办即市场，民办即服务”，“家长选择一所学校需要N个理由，放弃一所学校只需要一个理由”等等。民办学校的工作就是为教育对象提供各类服务，管理者通过管理行为提供服务，教师通过教学行为提供服务，其他员工通过各自的岗位行为提供服务。因此我们在增强服务意识的前提下，重视优质服务，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，让学生舒心，让家长放心才能为学校的可持续发展奠定基础。厦门英才学校重金打造一流的硬件设施，让学生吃得更可口、住得更舒适、玩得更安全；漳州立人学校为每个孩子做“炖汤”„„无不体现出他们以人为本的优质服务质量。
考察时间是短暂的，但是学习是永无止境的。考察的脚步虽已暂停，但超越考察的思想不能停。中国民办教育发展，从春秋孔子时期延续至今，几经跌撞。时至今日，民办教育蓬勃发展，大有剑指云霄之势。作为民办学校的管理者，我们正在路上。
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