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难忘的一课》教学设计
卢龙县第三实验小学
韩丽萍
【教材内容】
《难忘的一课》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２３课（需１课时）。【课时安排】1课时 【教材分析】
这是篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【学情分析】五年级共有学生42人,其中男生24人,女生18人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。
【教学目标】
１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。３、学会本课生字、新词。积累常用词语。４、有感情地朗读课文。【教学重点】
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。【教学难点】
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。【教学过程】
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文 １、按生字表自学生字：
要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。２、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
１、字音： 指名拼读，直读生字，注意纠正。
２、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
３、词义：结合课文理解。
４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
５、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容？
（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、复习提问，引入本课时
１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？ 那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？ ２、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来： 请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
七、读讲第一次出现
１、指名读出这句话出现的地方。２、问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）３、有感情地朗读课文（３～５自然段），体会其中的思想感情。
八、读讲第二次出现 １、自己朗读第二次出现的地方。
２、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语：
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）３、谈谈你的体会，你的理解：
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
４、“我”这时有什么的感受？（感动。）５、进行感情朗读训练。
九、按刚才学法学习第三次出现
１、指名读。２、思考：
“我”是怎样说的？为什么“激动”？
３、“我”这时是怎样的感受？
（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
４、理解最后两句话的含义：
问：“我”这时的全部感情是什么？
（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）５、朗读训练。
十、朗读全文，总结提高
１、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
２、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？
３、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
十一、总结深化
“一国两制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖国怀抱；澳门于１９９９年１２月２０日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
《难忘的一课》教学实录(2009-12-10 22:20:52) 转载▼ 标签：杂谈教学目标：1、读通课文，了解主要内容。2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心......
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