我看blog 苏州教育博客由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏州园区博客门事件”。
我看blog
俞静华
2004年，我成为学校的网管；同年，我注册成为校博客的首位用户；2008年7月末，我的博客（http://yujh.zjgzx.com）访问量已近66000。暑期培训，与同行一起更为系统地认识blog，将下文作为一培训小结，同时也将几年来对教育博客的认识做一归纳。
blog，博客，网络日志。在网络上发表博客（blog）的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。由于其沟通方式简易，博客（blog）已成为继E-mail、BBS、QQ之类即时通讯软件之后出现的第四种网络交流方式；博客是网络时代的个人“读者文摘” ；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，是“互联网的第四块里程牌”。作为教育工作者，以blog为依托，可以极为有效地促进自身专业发展。
2004年10月，我们中兴小学网站开始试运行，校教育博客正式启用。做为管理员，我一直关注着博客的维护：博客已从当初Oblog2.52不断发展，逐步升级到如今的4.60。模板的不断丰富、功能的不断完善、二级域名的启用、博客群的开通，不断为校教育博客注入新的活力；而我在维护、使用着校博客的同时，也不断感受着专业的发展、自身的成长。
一、我看教育博客
教育博客具有普通本身博客的特点，同时又融入于教育环境，突出表现了如下特点，推动着教师成长：
1、草根性表达
在传统的学校组织中，领导都是以外显化的方式出现的，他们是学校的中心，对下属教师进行直接领导。而在教育博客乃至博客群中，所有教师用户包括校领导在内都处于平等角色，昵称、匿名、游客等身份强调了博客本身非中心性、民主化的要求，使每个博客用户具有充分的话语权，所有教师用户必须默守“理解、尊重、认同、欣赏”的规则。即使在博客群中发挥领导行为，更多也是一种“隐性领导”，即发挥引导、支持和服务功能，维护好整个博客群的良好外部环境等。这一表达的草根性特点，极有利于教育博客的健康发展，有利于教师的写作、互动与反思。
2、自主性发展
每个教师都有着实现自我价值的需求。在过去，能够体现教师素质与价值的重要方式是上公开课与发表论文，但是这样的机会并不会出现在每一位教师身上，大部分教师只能选择沉默。教育博客的使用，为教师实现自我价值提供了重要途径。一旦获得自己的博客空间，就可以完全按照自己的意愿、不受他人限制地进行写作、编辑、转载、添加，在内容和形式上，均有显著的自主性。一般来说，教育博客空间拥有者就是该博客的管理员，表达什么和怎么表达，不另外存在“指导者”、“把关人”。从这个意义上看，教育博客为每个教师的自主发展都提供了一种可能性。
3、互动性成长
教育博客不但写给教师自己看，更重要的是给别人看。把自己最珍贵、最有价值的收获奉献出来，与大家共享，在不断搜索提炼信息中，自己不断地总结，让别人不断地思考。所有浏览博客的人（包括同行以外的受众），都可以对其内容发表评论。教育思考、评论可以直接和受众交流，受众的隐匿性使得其在多数情况下可以直接表达自己真实的想法，便于教师掌握和收集反映，这也是教育博客吸引人的一个原因。教师是教育博客站点的核心，教师与教师、教师与读者、读者与读者间多重交互的沟通，使得教育博客始终充满活力。博客获得诸多意想不到的反馈信息时，教师会受益匪浅，刺激进一步写作教育博客的兴趣。教育博客不仅可把自己的收获奉献给读者，同时也能从读者中得到回馈、产生碰撞、收获反思。在互动中，教师获得了充分的发展。
二、我用教育博客 2004年10月，我在学校教育博客中开通了个人日志（http://yujh.zjgzx.com），如今，个人教育博客的访问量已近六万六千；同时，QQ空间的使用、szeblog的落户，也为我个人的专业发展提供了新途径。在几年来的实践中，我始终坚持发挥教育博客的如下重要功能，推动着自身的专业成长：
1、积累资料的途径
在有互联网之前，人们为没有信息，如何获得信息而苦恼，而有了互联网之后，信息开始大量充斥，知识呈爆炸式的激增，于是考虑如何有效地运用这些信息，如何有效地管理知识。将自己的教学日志、教学反思等记录在博客上之后，日积月累，也会形成一个很庞大的知识库。而通过博客所提供的按日期归档、分类归档、查询检索等功能可能很方便地对自己原有的知识进行挖掘、重组，以实现知识共享和知识创新。
2、互动交流的渠道
教师的专业发展很大程度上依赖教师间互相支持和交流。在博客这样一个平台上，教师之间可以很好实现教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等的共享与交流。而且，这种交流的范围不仅仅局限在一个学校内的教师之间，它可以很方便地拓展到全市、全省甚至全国范围的教师之间。另外，这种交流也不仅局限在教师个体之间的横向交流上，它还可以实现与教学骨干、专家之间的纵向交流。
通过这种大范围的交流，教师可以重新建构自己的能力结构，诸如倾听技能、沟通技能、合作技能、课堂组织管理技能、教学评价技能等。在这诸多技能中，许多是属于教师的“教学实践性知识”范畴，具有隐性知识的特征。这些“教学实践性知识”的生成与积累，并非通过理论学习就能轻易地解决，而往往取决于教师在实践与学习中的个人感悟。一般来说，通过公开课活动、教学叙事和教学反思的交流以及由此产生的头脑风暴，能较好地把这种隐性的知识显性化，使之成为更多教师的“教学实践性知识”，从而推动教师专业发展。但是，这种现实中的头脑风暴受到时间和空间的制约，形式虽好却不可能日常性地开展。博客突破了头脑风暴在时间与空间上的局限性，它为不断扩展头脑风暴的规模与深度创造了技术条件，这就为教师专业发展找到了不可多得的重要途径。
3、学习反思的舞台
将自己每天的教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等以笔记的形式记录在博客上，这样做，一可以备忘，以便日后整理深化；二可以实现知识的积累；三可以将隐性的知识显性化。资料的归类积累是教师自身专业发展的基础，也是知识创新的源泉。
4、教育科研的领地 目前，教师在教学实践的同时进行着课题研究，教师往往是行动研究的实践者，而研究成果的表达方式研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思，与作为网络日志记载方式的博客有着天然的联系。行动研究成果表述是博客的思想内核，博客是行动研究最好的电子载体；博客记载的教育故事、教学反思等内容，形成行动研究日积月累的阶段成果，行动研究则使博客上原本无序列的教育叙事、教学反思，上升为系统化的教师专业发展意义上的认识。可见，博客方便了行动研究，行动研究提升了博客教育记载的质量，两者共同促进着教师专业发展。
三、透过访问量说博客
暑假里诸多老师一起参加培训、注册了szeblog的博客，有的老师没多久博客访问量即过千，有的则寥寥无几，于是有些失望。
对于访问量，一般情况下，值越大，说明关注的人越多，也越有可能获得他人的交流互动。怎样提高自身博客的访问量，获得更多人的关注？可从这几方面去考虑：
1、要勤于思考
互联网上的信息量巨大，如何使自己的博客在文字的海洋中脱颖而出？很显然，要“吸引眼球”。
其一，要设置好自己博客的关键词，便于google、百度等搜索引擎的收录。其二，打拼的就是博客内容。内容吸引人注意力吗？关注了热点问题、焦点话题了吗？文章有内涵、有深度吗？有自己独特的思考吗？正如eofficeadmin老师所说，要写出自己的思想、观点和体会，这才能使自己的博客独树一帜、与众不同。
2、要善于交流
超文本的网络写作，比普通文本的写作更容易与他人交流互动。经常到别人的空间去踩踩，发表一下你的观点，同样会吸引人回访你的领地；与博友互相建立友情链接；还可以利用oblog的功能，建立博客群，与有着共同爱好、共同目标的博友共建一个写作的部落。利用自己QQ签名档、各论坛签名档等宣传自己的博客，在网络各处做一下软广告，留下身影，推荐自己的博客，3、要甘于寂寞
写博最为关键的，就是给自己的博客有准确的定位，要有良好的心态。不为访问量写博。访问量之外，更值得关注的，是互动：有多少访客被你吸引、经常驻足、交流互动？互动也是写作的动力之一。
不迎合他人。你就是你，你是独特的一个，你的思想是独一无二的，你的博客也是独一无二的。坚持自己的风格，才能长久地吸引住一些人。
耐得住寂寞。刚开始写博，访问量肯定是低的。因此有很多博者不久就会失去写作热情，思考变少、写作变少，直到陷入低谷，博客再无人气。我跟一网友说：写博的目的是什么？四个字，自娱娱人：抒发自己的写作快感，让人产生阅读的快感。并且，与娱人相比，自娱是最为重要的。如果没把思考与写作当作一种快乐，当作一种生活方式，那还是早日停笔吧，否则只会带来痛苦：）
记得以前互联网经济陷入低迷时，像网易、搜狐等大型门户网站都为生存而痛苦过。但他们坚持了下来，并且迎来了第二春。所以当你写博遇到低迷状态时，记得也坚持一下：）
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