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小学语文第十册教材分析
一、教学内容：
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。全册还编排了8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除第六组外，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教学要求： 识字与写字：
（1）本册要求认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（4）学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。阅读与理解：
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）用较快的速度默读课文，并能抓住文章的大意。（3）发现语言规律，学习表达方法。
（4）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（5）在课文中发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动。体会用词的准确。体会借物喻人的写法。体会表达的丰富内涵。体会怎样把内容写具体。
（6）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（7）继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
（8）学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。（9）学习浏览，根据需要搜集信息。
（10）积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。习作：
（1）能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。内容要具体，感情要真实。
（2）能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（3）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。利用信息，写简单的研究报告”。（4）学习进行缩写练习。
（5）能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
（6）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。口语交际：
（1）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（2）用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与商讨。
（3）能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（4）鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。
三、教学重点、难点：
（一）教学重点：
1、认字200个，会写150个。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。
5、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书的习惯。
6、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式的写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。
7、在课文中发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动。体会用词的准确。体会借物喻人的写法。体会表达的丰富内涵。体会怎样把内容写具体。
（二）教学难点：
1、继续练习默读，提高默读的速度。
2、联系上下文后其他方式，理解词语的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人 商讨。继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清楚的讲述一件事情。
5、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
6、利用信息，写简单的研究报告。
四、突破重、难点的措施和方法：
（一）识字、写字：
1、加强课前预习，鼓励学生使用字典、词典用自己喜欢的方式独立识字。
2、通过小组合作的学习的形式，帮助识字能力薄弱的学生掌握速独立识字的方法，提高识字能力。
3、教师在学生独立识字的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字，难理解的词作适当指导。
（二）阅读理解：
1、精读词句，要抓住重点词句、含义深刻的词句、文中起关键作用的词句来理解课文内容。
2、阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象
3、还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的主要思想。
4、引导学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
5、最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文重点领悟的部分。
（三）写作：
1、鼓励学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，教师在作文讲评时一定注意对习作有新意，遣词造句有创新的同学加以鼓励，激发学生“用我手写我心”的习作欲望。
2、、把鼓励学生“小练笔”提高作文水平，作为经常性的练习活动。
（四）口语交际：
本册口语交际教学，既要重视独白语的训练，又要注重交际口语的训练，特别是在双方互动中，注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。
1、启发学生的表达欲望。要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。
2、注重交际中语言的规范和指导。教师可以在表达内容的丰富上、语言表达的准确生动上、表达思维的清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。
3、面向全体，训练到位。教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会。
五、知识分类：
1、生字
（一）包括200个生字，要求会认就可以了。生字
（二）包括150个生字，要求四会。
2、词语盘点七个，要求会写、会默写的读读写写中的词语共181个；能认读读读写写中的词语153个。
3、背诵的课文：
（1）指定的段落：
1、草原
3、白杨
5、古诗词三首
10、杨氏之子
25、自己的花是让别人看的26、威尼斯的小艇
（2）背诵自己喜欢的段落：
6、冬阳 童年 骆驼队
14、再见了 亲人
4、口语交际8次： 策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动 童年趣事 劝说
讲述一件自己感动的事情
演课本剧——让名著中的人物走上舞台
就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论（包含在第六组综合性学习之中）讲人物故事 聊聊热门话题
5、习作8次，内容如下：
（1）记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。
（2）应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿；在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”
（3）材料作文。在第五组安排了缩写训练，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，还安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。
6、交流平台、日积月累共七次，分别安排在七个回顾拓展中。趣味语文安排了2次，课外书屋安排了2次，展示台安排了1次，成语故事安排了2次。
7、小练笔4次：12页、25页、71页、155页
8、选做题3次：38页、95页、137页、9、阅读链接2个：13页、155页
10、积累优美语句：5页——2题、12页——3题、30页——3题、71页——4题、95页——4题、100页——4题、152页、155页——4题、11、资料袋：30页、95页、100页、106页、六、教学时间安排：
第一组“走进西部”
教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
第二组“永远的童年” 教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
第三组“语言的艺术” 教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。
第四组“他们让我感动” 教学本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。第五组“中国古典名著之旅” 本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
第六组“走进信息世界” 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。
第七组“作家笔下的人” 教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。第八组“异域风情”
教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。
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