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歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用
【摘要】：通过对歌剧的简单介绍，当代大学生在素质文化教育中所处的环境，以及个人通过选修歌剧赏析在素质文化上的一些变化，进而阐述了歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用。
【关键字】：歌剧 大学生 素质文化教育 作用
如今随着网络媒体的快速发展，信息传播速度的加快，当代大学生处于21世纪信息开放的时代，同样的，生活节奏的加快，竞争压力的加大，升学、就业等一个又一个难题摆在当代大学生的面前。全球一体化，使得不同文化的交流更加方便，同样的，我们无时不刻不遭受着外国文化的熏陶，当代大学生应有着民族的根，国际的视野。在享受着网络媒介带给我们的便捷时，不难看到，很多垃圾文化也冲击着我们的视野，影响着当代大学生的价值观、世界观、人生观。因此，提升大学生的文化素质教育显得非常重要。而对于歌剧来说，她是世界的艺术瑰宝，有非常高地艺术欣赏价值，同时对增强大学生的文化修养、艺术修养，对大学生了解外国文化、外国历史都有着非常巨大的作用。因此探讨歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用是非常有意义的。
一、对歌剧的认识
歌剧（意大利语：opera）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或 全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧，也即是唱出来而不是说出来的戏剧。歌剧首先出现在17世纪的意大利，源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。一般而言，较之其他戏剧不同的是，歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。歌手和合唱团常有一队乐器手负责伴奏，有的歌剧只需一队小乐队，有的则需要一团完整的管弦乐团。有些歌剧中都会穿插有舞蹈表演，如不少法语歌剧都有一场芭蕾舞表演。歌剧被视为西方古典音乐传统的一部分，因此和经典音乐一样，流行程度不及当代流行音乐，而近代的音乐剧被视为歌剧的现代版本。
二、从自身的角度而言歌剧赏析对我的文化素质教育中的作用
对于大多数的像我这样的专业是非艺术类大学生而言，高中时的紧张忙碌使我们抛却了太多的兴趣与爱好，比如说音乐。我们所注重的素质大多时候也只是局限于书本知识、道德品质。我们是为了高考而高考，为了高考抛却太多，只是去学习高考考的。很少去关注其他方面的修养，因此有太多的大学生，在文化素质全面发展程度上而言，是不够全面的。因此，提升大学生全面的文化修养显得特别的重要。
既然，是谈歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用，那么我想从我身上应该能看到选修了中外歌剧赏析后我的一些变化。从而由小及大，看到歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用。
我也是由于在高中时放弃了一直自己很喜欢的音乐这个原因，这个学期我选择了中外歌剧赏析这门课，一个学期结束了，我发现自己的确进步不少，这个进步不仅仅只是知道了中外的几部有名的歌剧如《奥赛罗》、《茶花女》、《卡门》、《白毛女》等等。更重要的是自己懂得了欣赏。懂得看一部歌剧，要看哪几个方面，尽管自己只是懂得了一些皮毛中的皮毛，但是乐队、指挥、场景也都在自己的赏析下了，看的时候，我也会去认真地听，音乐中有哪种乐器的声音，我想这个应该也是进步吧！同时在忙碌的学习之余，去好好地欣赏一部歌剧，对我而言又何尝不是一件非常惬意的事儿呢？再者，中外的歌剧都反映的是一定时代的背景，有助于了解当时的文化历史氛围，可以学习到，了解到不同的文化，增加视野，拓宽知识面。总之，歌剧赏析对我来说对提升我的文化素质是特别有益的。
我也是众多大学生中的一个缩影，歌剧赏析在文化素质培养上带给我的益处，推广到大学生这个层面上，我想也是适用的。下面就歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用再做深入的探讨。
三、深入探讨歌剧赏析在大学生文化素质教育中的作用 首先，“作为一种融合了音乐、表演、雕
塑、绘画、舞蹈等多个艺术门类的舞台演出形式，歌剧以其高雅别致的文化品位、真挚动人的情感表达、婉转悠扬的歌唱咏叹、开阔华丽的舞台呈现成为戏剧各门类中最为雍容华贵的一员。”[1]跨越了400年的时空，歌剧在当今社会的文化艺术生活中依然扮演着重要的角色。然而，公众文化需求的快餐化、浅层次化特点和流行音乐的快速发展正逐步挤压歌剧的生存空间，仅从歌剧本身而言就是一种传统文化，一种有深厚积淀的文化，所以无疑对当代大学生提升文化修养，拓宽知识面有着直接的作用。比如：有助于大学生了解著名的中外歌剧有哪些，如：《奥赛罗》、《茶花女》、《卡门》、《白毛女》等；著名的歌剧创作者有哪些，如：莎士比亚、威尔第等；著名的编曲者有哪些，歌剧的出现以及发展的历史。通过欣赏歌剧，可以了解到歌剧的构成，歌剧的基本特征，歌剧的基本要素并把握到歌剧的表达意思，用自己的心灵去感觉歌剧的生命。
其次，歌剧知识结构多样化和对其他艺术门类的“高度综合性”，为大学生广泛了解各个艺术门类提供学习动机。更能够“高度综合”地培养大学生“感受艺术、表现艺术、鉴赏艺术、创造艺术的能力”。尽管对非专业学生而言仅仅停留在鉴赏层面。当我们将歌剧视为一个整体时，它的构成元素几乎囊括了当今世界上绝大多数艺术品种：从文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑，到幽默艺术、表演、服装设计和声光艺术等等。歌剧的知识结构是由多门相关学科知识及多种艺术门类共同建构的。它是综合的综合，是继一度综合后的第二度综合，是对综合艺术的再综合。”这成为我们视音乐剧具有“高度综合性”的理论依据。综合了多种艺术门类和艺术因素的音乐剧，涵盖的知识、信息的广度和密度是其他艺术无可比拟的。如此众多的艺术品种在不同程度上被融汇于一剧，使歌剧发散出无穷的艺术魅力。歌剧所创造的奇迹使大学生在领略音乐剧艺术的神奇、陶醉于歌剧魅力之外，对歌剧充满了好奇，渴望了解歌剧为什么具有这般的魔力，而成为推动他们认识事物、探索事物的内在动力，使大学生热切地关注到歌剧所包容的相关知识系统，使他们充满热情地自发了解欣赏各类艺术品种，在最大程度上满足他们强烈的求知欲，从而“高度综合”地培养大学生“感受美、表现美、-3-
鉴赏美、创造美的能力。
第三，“吸纳人类优秀艺术成果，理解并尊重多元文化”，[2]在娱乐性的审美过程之中进行人文素质教育，全面“塑造大学生健全人格”。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一文中提出面向未来社会的发展，教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人”这四项基本要求来重新设计、重新组织。顺应国际教育形势的进步，国家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素质作为面向21世纪高等教育改革的一项重要探索，即实行人文素质教育。在高校进行的人文素质教育主要是指将人类优秀的文化成果，通过多种形式的知识传授和环境熏陶，促进受教育者通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。歌剧艺术具有强烈的娱乐功能为大众共识。而歌剧内集的认识功能、审美功能和教育功能正是通过娱乐功能得以顺利实现的。将歌剧纳入大学公共艺术课程，可以在歌剧的五光声色、动感愉悦中实现人文素质教育的目的。这是因为“歌剧作为20世纪一种独特的文化现象，从早期肤浅、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脱出来，承载着丰富深刻的人文内涵，在最本真的意义上实现了寓教于乐。”“寓教于乐”的教育观念古已有之，延至当代，更加强调教育手段的丰富多样、教育环境的轻松活泼,采用“玩”的形式、创造“乐”的情境来缩短教育者与受教育者之间的距离，在轻松愉悦的环境中实现对受教育者的培育。歌剧将戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、舞美造型等诸多艺术凝结成一个整体。在这个炫人耳目、色彩斑斓的整体中，学生们可以感受到多种艺术手段叙说故事的独特性，而且，丰富多彩的歌舞表演、快速转换的场景、变幻莫测的舞台装置等等能够满足大学生求新、多变的审美口味。学生在视听上获得多重享受的同时，歌剧较深的教育潜力随之展现，即触动他们去思考不同题材下的社会内容以及要揭示的哲理、主题。
最后，我觉得中外歌剧对个人的日常生活也起着非常重要的作用。歌剧可以缓解人们的压力，结束了一天或者一周的紧张忙碌的学习，拿出CD、通过网络资源去欣赏一部歌剧，跟着剧中人物的喜怒哀乐，感受着歌剧的伟大魅力，这都是
生活中难得的享受。因为歌剧属于音乐，音乐不仅是人类通用的“语言”，也是很好的“心理医生”。音乐可使被压抑的情绪、欲望释放出来，取得心理平衡，消除紧张焦虑。音乐能影响人的情绪行为和生理机能，不同节奏的音乐能使人放松，使人的生理、心理节律发生良性的变化。如：圣洁、高贵的音乐，可使人净化灵魂、境界开阔；速度较缓的音乐给人以安全感、舒适感；清澈、高雅、透明的古典音乐，可以增进人们的记忆力、注意力；浪漫的音乐，可丰富人的想象力：曲调优美的轻音乐，能开发人的思维力；铿锵有力的音乐，可激发人的战斗力；流行音乐，可使人感情投入；时尚音乐，可释放心声。听音乐，能减少心烦、抵消伤感、缓和紧张、松驰并调节情绪、健脾养胃，能增添学习的信心.。好听的音乐使人开怀大笑，是清除精神紧张的办法，也是一种愉快的发泄方法。同样的不同的歌剧能够影响我们的情绪，也能放松身心。
因此，可以说歌剧欣赏对大学生文化素质教育的作用是非常积极的。参考文献：
[1]徐建《让更多观众分享歌剧的艺术魅力》
[2]教育部关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知
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