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与时俱进，争做一名优秀校长
在近一个月的研修学习中，通过核心课程讲授、专题研讨、实践考察等有针对性的培训，我从众多的专家、教授、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被同化和拓宽。陈教授说，一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；教育好一个学生，幸福一个家庭；而办好一所学校，则幸福一方社会。校长是学校的精神支柱，“是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。作为一校之长，怎样与时俱进，争做一名新时期的优秀校长呢？在这里，我找到了答案。
一、必须有高尚的品行
校长的关键角色和中心地位，理所当然地要求校长应有德性。因为，只有品行高尚的校长，才能真正起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。校长要用自己良好的品行，为师生树立一座学习和敬仰的“教育之碑”。一是校长要以身作则。校长以教人者必先教已为准则，严以律己，诚以待人，反对以公肥私、损人利己，要热爱教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。对自己，要处处高标准，时时严要求。凡是要求师生达到的道德准则，自己率先带头达到，只有这样，才能收到“不令而行”的管理效果。二是校长处事要公。不以亲疏论贵贱，不以好恶评优劣。师生看到你秉公办事，光明磊落，自然会对你产生一种信赖感。同时，学校发展应以不损害他校利益为前提，否则这种发展就是不道德的。陶行知曾针对个别学校为解决师资紧缺而不惜重金挖兄弟院校墙脚的问题时明确指出，“增加教员，与其攫取人之所有，不如培植己之所无”，学校发展“总以积极扩张而无损于他校为是”。三是校长要实事求是。要根据自己学校的实际情况，遵循规律办事，制定切合实际的学校管理目标，鼓励教师说真话，做实事。
二、必须树立全新的教育观
教育是做人的事业，教育只有对准人本身，才是真正的以人为本的教育；教育不能完全屈从于现实而是想办法去改变现实;教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。朱自清认为，“教育有改善人心的使命”。如果学校太“重视学业，忽略了做人”，学校就成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行远的，正如跛的人不能行远一样”。
怎样落实这全新的教育观呢？正如陈教授所说的：
1、要善于发现学生。每个学生都有自己的优点，教师就要抓住这个优点，让学生体会到教师对他的期待，让他产生努力学习的强烈动机，产生努力克服自己不足的动机，那样学生才会有所改变，教师的教育才会起到效果。当然，我们必须清醒地认识到“育人”是一个长期的过程，学生的改变是需要时间的，并且不同的学生，他的变化情况也是不同的，而且还可能出现反复的情况，所以，我们一定要有长期教育，时时教育、时时关心学生的意识，用慧眼发现教育现象背后的具有教育价值意义的要素。
2、要理解学生。要善待学生，多一些“换位思考”，善解学生心意，做学生的知心朋友。这样，学生才会从心底接受我们，我们才有可能拿到教育的金钥匙，用它开启学生的成功之门，同时也会让我们的事业真正成功。
3、要尊重学生。尊重学生即意味着接纳学生，接纳学生的个性，接纳学生的思想，接纳学生独特的创见，还要接纳学生的内心感受。尊重学生并不等于教师不能拥有自己的观点，而是在坚持自己观点的同时，仍然能够给学生自由表达的空间。要注意保护他们的兴趣与自尊，通过精心呵护，让每一个学生都能走向自信自强。
4、要赏识学生。美国心理学家威谱-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。有调查表明，使学生感到最高兴的事，排在第一位的是“能够受到表扬和赏识”。可见老师对学生的一次赞许、一句鼓励，是何等的重要。实际上，一句赏识一次表扬有时甚至会成为他们奋发向上，改变人生的转折点。
5、要辅育学生。重视学生，研究学生，服务于学生，以学生为本。教育行动积极但不激进，坚定目标，稳步前进，层层推进。
6、要成就学生。让每一个学生都得到真正的成长与发展；让每一个学生都成为合格的公民；让每一个学生都有梦想，并帮助其实现自己的梦想；让每一个学生成为最好的自己；让每一个学生都体验到成功的快乐。
7、要敢于向学生学习。我们不仅要教育学生，而且要向学生学习，向自己的教育对象学习。其实，我们随着年龄的增长，受到了更多的“精神污染”，利益的钳制，性格的扭曲，常会自觉或不自觉地干出一些违心之事。应该让我们的人品返璞归真，净化我们的心灵，从而使我们的教育对象从我们的身上学到他们终身受用的品格和技能。
8、不能迷失的课堂。课堂是师生生命成长的平台，不是教师表演的舞台；是知识、思想的集散地，不再是传递知识的主渠道；是文本走向生活的对接舱，不是陈旧知识的剪切板；是智慧生成的孵化器，不是应试技能的训练所。丢失了课堂，就丢失了阵地，更丢失了教育、丢失了学生。
9、要学会控制情绪。我们不是为了生气来上课的，不是为了生气来教育孩子的，不是为了生气来而工作的„„拥有了这样的心态，做什么事情都是快乐的，当以快乐的心态面对一切的时候，经常会有奇特的发现：工作是快乐的，更是幸福的。
10、让学校成为有文化的场所。学校应该打造有特色的校园文化，让它成为以德化人、以慧育人、以情感人、以体健人、以境熏人的场所，使学生形成正确对待他人、对待自己、对待自己所处的自然环境的思想观念和行为。
11、安全教育不放松。让学生跨进校园，走进平安。生命不保，何谈教育。
三、必须追求创新
创新是一个国家和民族进步的灵魂。洪博士指导：创新是特殊的思维，换一种思路做事；创新是特殊的行为，做事的不同方式；创新的结果，就是用不同寻常的方法获得了结果的增值。在积极地推进素质教育的今天，一个学校的发展、教学质量、德育教育等方面是否能得到长足的发展，关键在于校长是否追求理念、实践、制度的创新，在创新中不断发展、前进。
（一）以理念创新为先导
校长首先要从“领导者”到“服务者”——实现管理理念变革；从“培养学生”到“培养未来人”——实现教育价值的变革；从“完成任务”到“问题研究”-----实现学校文化的变革；从“选拔性评价”到“合格性评价”----实现教育评价的变革。
（二）以实践创新为主线
学校以教育教学和学校管理实践为主，因此学校实践创新也就是课程、课时安排、团队组织、学科特色目标、课堂评价、学生评价、教学方式、教学方法等方面的创新。如，创新评价方式方面的赏识评价、底线评价、增值评价等；创新学科教学实践路径方面的突破学习空间----走出封闭的课堂，改善参与方式----让学生成为学习的主人，活用教学材料----结束“一本书”的时代，开发课程资源----让资源为学生发展服务，务实学生评价----让学生自信的成长；创新学校管理方面的从层级管理走向互动管理，从他主管理走向自主管理，从经验管理走向学习管理。校长要善于确立一个亮点（理想目标）、搭建一个班子、构建一个创新的项目、寻找必要的资源、进行必要的管理控制来推动学校管理创新。
（三）以制度创新为保障。通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新，是最有效率的。学校可建立年级工作制度，让管理在班组；建立质量报告制度，让质量在班级；建立骨干评选制度，推动教师自我发展，等等。
（四）掌握获得创新灵感的方法
获得创新灵感有哪些方法呢？洪博士指出，可以从教育家处获得信心，从艺术家处获得灵感，从外交家处获得智慧，从企业家处获得魄力，从政治家处获得圆滑。
四、必须不断提升校长的领导力
（一）先进的教育思想是提升校长领导力的前提。
“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念。通过培训我们知道，校长先进教育思想的形成应把握好三个方面：
1、在认识上处理好“领导”与“管理”的关系。校长是领导者，也是管理者。二者在校长身上是兼容的，相互联系的，不能简单割裂开来。“领导的对象是人，管理的对象是物；领导是做正确的事，管理是把事情做正确；领导是一种变革的力量，管理是一种程序化的控制工作；领导属于思想的范畴；管理属于行政的范畴”。校长既要把“领导”与“管理”双重身份担当起来，更重要的是领导。
2、校长的教育思想必须“明确”且“正确”。所谓“明确”包含着这样三层意思：（1）要有明确的教育思想。（2）要明确地宣传。（3）要明确凸现教育思想的外化与对象化。
3、校长先进的教育思想来源于实践。有思想的校长才能办出有灵魂的学校、才能带出有思想的教师，从而培养出一代有作为的学生，进而办出让人民满意的理想教育。
（二）有效的课程管理是提升校长领导力的关键。课程改革呼唤学校课程意识的觉醒。试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课程政策，使学校不只是课程的执行者，而且真正成为课程改革的主人。校长的课程领导能力，成为校长专业发展的新使命，成为学校发展的核心竞争力。
校长在课程改革中要大胆探索，勇于实践，付诸行动。学校应确立“基础课程+特色课程”的课程整体规划，建立通过国家课程和地方课程实现共同基础，通过特色课程发展学生的特长，开阔学生视野、体现学校特色，全面提高学生的综合素质的课程框架。校长要立足教学前沿，大胆进行教学改革，把握教学工作主动权和决策发言权。校长作为课程领导者不仅要理解教师专业发展的重要性，更要知晓教师专业发展的历程。校长要努力搭建教师成长的平台，制定科学的教师专业发展规划，将学校的发展愿景与教师个人发展方向、发展特色有机结合起来。建立有利于教师专业成长的机制；培育有利于教师进行开放性学习、交流的学校文化；开辟学科校本研修通道、创设良好的研修氛围；建立和健全学校的课程开发组织，形成学校特色的校本课程；为教师专业成长创造有利的环境和条件。
（三）高雅的学校文化是提升校长领导力的保证。
一所不重视学校文化建设的学校是一所没有高度的学校。真正的教育就是要用文化的方式发展有灵魂的教育，用文化点燃起人们心中熊熊不息的火炬。
文化就其实质而言是一种精神。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。校长在促进学校先进文化中应重点注意：打造高尚的教师精神文化、多把尺子评价学生、锤炼校长个人人格魅力。“没有思路就没有出路，没有实力就没有魅力，没有作为就没有地位，没有眼界就没有境界”。这是一位智者对领导力的概括描述。在办人民满意的理想教育的实践中，校长必须与时俱进，不断创新，追求卓越，才能有效提升校长领导力。
培训的时光是短暂的，学习的体验与感悟却是丰富的。在反思中，我们更加清楚自身的发展方向，做一名终身学习的校长，做一名研究型校长，做一名领导型校长。我们期盼着在未来的优秀校长行列里，有你有我，我们依然一起携手同行
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