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高淳县古柏中心小学创建市语言文字规范化示范校
自评报告
高淳县古柏中心小学始建于1914年，是一所教学设施一流，育人环境优美，教育质量上乘的南京市现代化小学。现有17个教学班，在校学生647人，在职专任教师55人。学校牢固树立和全面落实科学发展观，以“教师高人品，学生高素质，学校高品位”为目标，以培育特色学科、提高教师学科素养、促进学生素质发展为宗旨，以精细化管理、制度化管理为策略，以科技教育这一特色建设为抓手，全面推行素质教育。逐步形成了“重德、尚学、求实、创新”的校风，“敬业、爱生、平等、奉献”的教风，“诚信、实践、勤奋、规范”的学风。
学校历来重视师资队伍的建设，积极打造师德高尚、业务精湛、充满活力的教师群体，教师队伍呈年轻化、专业化的良性发展趋势。专任教师学历达标率为100%，学校拥有一大批优秀骨干教师，其中县学科教学带头人4人，县优秀青年教师6人。全部适龄教师都通过了市级普通话达标测试，达标率100%。
近年来，学校坚持“让创新成为学生的思维品质”这一办学理念，全面实施素质教育，精心打造科技教育办学特色，教育教学质量持续跃升，素质教育硕果累累。仅2011年全年，组织参加县级以上各项科技竞赛师生共计144人次获奖（其中获全国一等奖6人次，省一等奖10人次）。学校也连续5次被评为“高淳县文明单位”，连续2次被评为“县师德先进集体”；顺利通过了“南京市绿色校园”、“南京市平安校园”、“南京市无烟学校”、“南京市教育技术装备与管理示范学校”的创建验收；先后被县关工委命名为“高淳县中小学生科技活动基地”，被市教育局命名为“南京市中小学科技创新星光基地”、“科技教育普及性特色学校”，被市科委命名为“南京市第六批科普教育示范基地”，被市关工委命名为“科技教育示范小阵地”，被市教育局、市关工委等6部门联合表彰为“南京市第八届中小学生科技活动先进集体”。
为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为切实推广普通话，我校认真执行有关的语言文字法规和标准，积极开展语言文字规范工作，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学中，不断提高全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中形成讲普通话，写规范字的习惯。现从以下几个方面作简要汇报。
一、机构健全，责任明确
我校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、语文教研组长、大队辅导员为成员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导、监督工作。领导小组每学期初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结，确保这项工作能长期坚持，收到实效。
二、规范管理，营造氛围
我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校老师普通话水平达标率100%，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，学校还制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，每学期末认真总结，不断提高。学校还向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。组织语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，发动师生参与，营造了良好氛围。
三、加强管理，强化考核 1.教学管理。
明确教学规范，教导处对各科教学应加强学生说普通话用规范字的意识和能力提出了明确要求，每位教师时刻提醒自己“普及普通话从孩子抓起”。在语文教学中全面提高学生的语文素养，将汉语拼音教学、写字教学、习作教学贯穿于各个年级段，抓好每周五经典诗文诵读和每天的写字课，教导处进行检查。规范学生的写字姿势，提高学生写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来，并通过优秀作品展示活动，让学生形成争写漂亮字、规范字的良好风气，学生的普通话、口语表达能力、汉字书写能力有了很大的提高。在各类评比竞赛活动中均有较好的表现。
2.师资管理。
我们将说普通话、使用规范汉字作为教师必备的基本功和教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。全校55名教师全部参加了普通话培训和测试，语文教师100％到二级甲等以上，非语文教师100%达到二级乙等以上；学校行政100%达到二级乙等以上，邢军还取得了普通话水平测试员资格。
在日常教学中学校对教师自身语言文字水平提出了要求：课堂教学必须讲普通话使用规范汉字，做到语言清晰明了，板书工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。采取领导随堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式监督教师的执行情况。
几年来，教师的普通话水平得到了提高，用字也比较规范，很多教师在不同层面上获得了教学论文、作文辅导、基本功竞赛的优秀证书。
3.将语言文字规范化工作纳入师生考评体系之中。
学校语言文字领导小组不断完善语言文字工作考核制度，每学期教导处都对任课教师进行考核，各班也对学生进行考核。在教师的量化考核中，将规范用字、口语表达作为教师基本功考核的内容之一，通过说课、赛课、论坛等多种形式对教师进行考核。通过朗读达标、写字比赛、作文竞赛对学生进行口语表达和规范用字的单项测试，使语言文字工作作为考评体系之中的一项内容得到落实。
四、注重渗透，活动强化
语言文字规范化是我校校园文化建设的重要内容，为卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展了许多形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化意识。
1.德育渗透。学校经常性的组织语言文字规范宣传教育，有针对性的开展“啄木鸟”活动，让学生人人争当“社会用字小医生”。学生利用课余时间前往社区、街巷、商店、单位，对张挂的宣传标语、店铺招牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人指出纠正。把“讲普通话写规范字”的思想撒播到了每个人的心里。
2.活动强化。学校每学年组织师生参加各级各类的朗诵竞赛、演讲竞赛、书画比赛、作文竞赛等，努力搭建课堂内外听说读写训练的平台，全方位提升学生的语言文字素养。学生多次获得经典诵读比赛的银奖、铜奖，赵姗姗等老师多次在教师征文比赛中获奖。每年的“阅读节”、推普周等活动更营造了良好的校园文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人讲普通话，人人写规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。
五、存在问题及今后努力方向
当然，在我校的语言文字规范化工作中，还存在着一些问题。如：部分农村老师在日常教学或生活中会不自觉地使用一些方言、不规范字等。针对这种情况，我校会在今后将加强相关宣传，提高教师用普通话、用规范字的意识，力争实现完全用普通话、规范字进行课堂教学。再如：在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。
语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作。在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。相信，我校语言文字教学工作，在未来的岁月里，一定会有进一步的长足发展。
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