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为中华之崛起而读书
（第一课时）
一、揭题并检查预习情况：
1、播放视频导入课题（对阿，这就是周恩来少年时立下的志向）
2、板书：“为中华之崛起而读书”（同学们该用怎样的语调来读这句话）
3、解题：崛起在词典中有三种解释：①指山峰突起；②兴起；③高起（这里应选第二种，那课题的意思就是“为中华的兴起而读书”，延伸为富强、兴旺、振兴 ——）
4、检查词语：幻灯出示（注意读词语的要求）感知课文
1、导：同学们这是一句多么豪迈、多么有抱负的话呀！到底是什么原因促使年仅12的周恩来立下这一志向呢？（提示学生结合课前的铺垫内容）
2、请学生说；（请用文中的一个词来回答“中华不振”）
3、理解：“不振”指导朗读（这句话能象刚才那样读吗？为什么？）
4、是的，周恩来成长于“中华不振”的历史时期，作为一个中国人，他的理想，和当时的历史紧密地联系在一起！而他的故事和这段历史又对每一个中国人的心灵产生深深的震撼！
5、这节课，让我们一起深入阅读课文，走进这段历史，回到周恩来的少年时代，去了解，去发现，去接受心灵的洗礼！
二、品读文本，提升情感
课件出示课文1—5自然段，即对话部分（放手学，稍加点拨）
1、你了解到一个怎样的周恩来？ 你从哪儿知道了中华不振？
（抓住伯父的三句话和三个“！” “叹了口气”板书：无可奈何„„）仅仅只是伯父的话让你读懂中华不振吗？（还有：列强的争夺！）
2、自由读，读出体会！
3、指名三人分角色读。
4、小结：从一次次的追问中，我们看到了一个“好问”的周恩来！而从伯父担
心的叮咛声和无奈的叹气声中，我们听懂了——“中华不振”！（读板书）
5、指名读其他部分，男女生分角色读。
6、看板书小结：中华不振，人民（无可奈何）！中华不振，国土成为列强争夺的焦点！（这是我们在这一部分文字中得到的体会！）
朗读指导：周恩来的“为什么？”和伯父的“为什么？”的语气区别）
7、周恩来真正理解伯父的话吗？（不理解。引导学生读第六自然段过渡到第二部分。）
课件出示第7——8自然段
1、仔细读课文后用
一、两个字来概括自己的感受。（愤、恨、怒、痛„„）
2、文中的那些内容深深地刺痛了你的心，让你感到愤恨、愤怒、痛心呢„„请同学们仔细地用心去感受文中那一幕幕令人痛心疾首、愤慨万千的画面，并谈谈你的体会。
3、逐句品读
句子1：
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
（是的，同学们，周恩来看到了一个穷苦的妇女！看到了她破旧的衣衫，她苍白的脸，她脸上的皱纹，还有她那无助的、痛苦的眼神；她正为失去亲人而声嘶力竭地哭着、断断续续地诉说着„„而在她的旁边，那个用汽车轧死他亲人的大个子洋人，却两手叉在袋中，趾高气扬、得意扬扬地站着„„这一幕，你看到了吗？你的心里好受吗？
齐读句子1。这一幕，就发生在中国的土地上！这到底是为什么？你知道吗？——中华不振！（加“啊”！再问：这一切究竟是为什么？读——中华不振啊！）
句子2：
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
这句话深深地刺痛了周恩来的心，刺痛了你的心
小结：是的，同学们，周恩来看到了那耀武扬威的中国巡警！他原以为他们会主持公道、会维持正义！但是，令他万万没想到的是：巡警不仅不惩处肇事的洋人，反而恶狠狠地、凶巴巴地训斥那位无辜的妇女！„„这一幕，你看到了吗？你听到了吗？你的心里好受吗？
齐读句子2。
练习：找出这句话中有一对关联词，并用上它说一句话 这个来哭诉的妇女不但没有，反而。肇事的洋人不但没有，反而。（这一幕，也发生在中国的土地上！这又是为什么？你知道吗？读——中华不振！（加“啊！”再问：这又是为什么？读——中华不振啊！）
句子3：
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
小结：是的！同学们，周恩来看到了一群围观的中国人，他们踮着脚尖，里三层外三层地把现场围得水泄不通！眼前的一切使他们感到生气，他们愤怒地把拳头握得铮铮作响！恨不得冲上去为妇女讨回公道！但是，在外国租界里，他们中又有谁敢怎么样呢？只能无奈地劝劝那位妇女„„这一幕，你看到了吗？你听到了吗？你的心里好受吗？
齐读句子3。
（这一幕，同样发生在中国的土地上！这又是为什么？同学们，你们知道吗？——中华不振！（加“啊！”再问：这又是为什么？读——中华不振啊）
看板书小结：
是的！同学们，租界地发生的这一幕幕，再次告诉我们那段历史的真实面目——读板书“中华不振”！
句子4 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
同学们，这可是在中国的土地上阿，然而
也是这一幕幕，使少年周恩来真正体会到伯父说的那四个字——读板书“中华不振”！
还是这一幕幕，在少年周恩来心中刻下深深的四个字——读板书“中华不振” 课件一句句出示：“他们急忙奔了过去——那个不幸的妇女！”（7）引读：
中华不振，意味着外国人可以在中华的土地上横行霸道、为所欲为——读第一句；
中华不振，意味着中国人宝贵的生命如同草芥，任人践踏——第二、三句，（中华不振，意味着有些中国人颠倒黑白、蒙昧良知——？）
中华不振，意味着中国人看到自己的同胞受辱只能怒而不能言啊！——读第四句！
（8）只能劝劝那个“不幸”的妇女！这一切，难道仅仅是那个妇女的不幸吗？
三、深化中升华
1、这是妇女的不幸！更是我们所有中国人的不幸！像这样的“不幸”，在中国的历史上，又何止这一件啊！“火烧圆明园”“华人与狗不准入内” “沈阳南郊的烟龙山上，有日本军国主义建的塔，沙皇俄国立的碑” 同学们，这一切，都曾经真实地发生在中国的土地上！这到底是为什么啊？
读板书：“中华不振啊”（加！）
3、“中华不振啊！”这短短的五个字里包含着我们说不完、道不尽的情感——谁来读读？（小组轮读、全班齐读）
同学们你们刚才的朗读让老师深深体会到周恩来当时那悲伤！愤怒！无可奈何！„„）
齐读：“一个风和日丽的星期天，„„”
四、激情发问 表达中积累
1、租界里看到的一切，使周恩来刻骨铭心！从租界地回来以后，他的家人和同学常常看到他一个人独自静静地思考！他脑海里会浮现出什么？他会想些什么呢？
2、课堂小练笔！
3、指名读小练笔！
五、深情解读 深化中升华
1、周恩来就是这样想着，想着，就立下了这个远大的理想，让我们站起来，清晰而坚定地说一遍——读题
2、周恩来就是这样想着，想着，就立下了这个不变的信念，让我们就这样站着，铿锵有力地说一遍——读题
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