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试论中职学校毕业生的心理疏导
【摘要】中职类学校毕业生在面临毕业、走向社会时，往往会因为就业不理想而产生各种心理问题，从学生工作实际情况来看，中职类学校学生就业心理问题产生的重要原因源于幼稚的就业理想与就业现实之间形成的巨大落差，而不能设身处地有效融入到所需工作岗位，面对这样的现实状况，笔者从主抓学生工作的实际出发，探讨如何为学生走出学校疏通心理问题中教育者可以采取的各种积极策略。
关键词：中职院校；学生就业；心理疏导
胡锦涛在十七大报告中指出：要“积极做好高校毕业生就业工作”。随着高等院校毕业大军的逐渐壮大，其中中等职业学校毕业生数量也逐年增加，学生就业压力日趋增大，其就业难问题受到社会的日益关注。中职学生就业难，其根本原因不在于相关就业岗位缺乏，而在于中职学生幼稚的就业理想与就业现实之间的巨大落差。一方面，中职学生做为大学生群体一部分，从心理上已经把自己纳入到大学生这一层面，希望享受与之相对应的待遇和工作环境；另一方面，中职学生又因自身素质、学历限制等多方面的原因无法实现自己的就业理想，在这样的矛盾交杂中，中职学校毕业学生心理问题成为就业前需解决的重要问题。
一、中职学生就业心理问题原因分析
一般来说，中职类学校学生年龄小，走向社会时间早，心理成熟度低，就业中产生心理问题的原因是多方面的，具体而言，有如下几个方面。
（一）职业素质提升对高职学生的能力提出新要求
近几年来，我国经济的迅速发展，以及我国且国家化脚步的日益加快，促使我国企业的综合素质不断提升。在这一进程中，能给员工提供良好工作环境和较高工资待遇的企业往往也是那些能参与国际竞争的企业。这些企业往往具有几个特点：（1）管理理念比较先进，靠管理出效益；（2）频繁使用现代化工具，以适应大规模高质量生产和集成运作的需要；（3）创新能力较强，以提升产品的知识含量和技术含量并加速产品的更新换代。
出于快速发展的考虑，企业往往要求新员工具有较高的知识文化水平、能熟练使用现代化工具进行生产以及具有较强的科研创新前景能力，这些方面成为企业遴选新员工的重要因素。但许多中职学生因为自身学习能力较差、专业知识功底不过硬、对于现代化工具操作水平不高或创新能力不强等原因，而与企业提出的要求存在较大的差距，从而无法快速找到理想的工作岗位。
（二）中职教育发展不到位造成了学生就业难度加大
就目前的情况来看，我国中职教育发展还存在严重“失位”现象，其根本原因在于国家对于职业教育投入不够。首当其冲，就是国家对于教育综合投入比例较低。在投资结构上，国家对于高等教育的投资大幅度向重点本科院校倾斜，而忽略对职业教育投资额的配给，再到中职 1
这一层次则少之又少。有统计表明，国家示范性中职学校与同地区高等次院校做比较，前者
2009年人均教育经费比后者低出近20个百分点，最少的低出600元左右，最多的竟低出2000
元，这仅仅是国家示范类学校的统计结果，从这些数据可以看出，国家示范校尚且如此，而办
学条件及社会影响力更为普通的中职学校就更不用说，由于国家对于中职教育投入不够，使得
中职教育办学条件艰苦。基于这个根本原因，中职教育的发展又衍生出许多问题。这些问题表
现在：（1）师资力量缺乏，教学质量、课程开发等成历史遗留问题；（2）学校硬件设施不达
标，学生参加实践和实验成问题；（3）校企合作难于开展，学校对接产业教学落实不够，高
校专业设置和课程结构缺乏针对性和超前性、学生顶岗实习困难等。这些衍生问题直接影响到
学生能力的综合发展，出现诸如学生理论功底不扎实、操作能力不强、创新能力有限等等。
（三）中职学生自身能力不强、素质不高造成就业困难
中职学校因为办学层次低（只有专科层次）、学生进一步发展的空间小、办学条件差等因
素，使得其生源质量亦成问题。中职学校的学生多数在中小学阶段成绩不好，受到家庭、学校
和社会的鼓励少而批评多。从生源的角度看，中职学生成绩不好只是问题的一方面。问题的另
一方面，也是更重要的一方面，是许多中职学生因为成绩不好而产生的心理问题以及由这些心
理问题所引发的阻碍其进一步发展的巨大影响。这些心理问题集中表现在：（1）厌学情绪：
这不单单是进入中职学校学习养成的不良习惯，具有长期一贯性，因长期学习成绩不好影响到
其在学校期间的学习，进而造成其理论功底不扎实；（2）缺乏克服困难的心理素质：生活条
件的过分优越，而导致很多学生怕苦怕累，承受工作压力和心理压力的能力差，遭遇挫折往往
容易放弃；（3）不正确的社交之道：待人过于功利，缺乏真诚、奉献精神、服从意识和机遇
意识；（4）缺乏创新意识：对新事物反应不敏感，缺乏创造性地改进工作的意识；（5）自暴
自弃：自己认为进入到所谓的差学校学习，前途渺茫，就不自觉地放松对自己的要求，不注意
改正自己的不良生活习惯。上述这些心理问题组合在一起，一方面造成中职学生缺乏从业明确的职业规划，另一方面也造成其综合素质差，对中职学生就业和稳定工作岗位造成了致命性的打击，是构成高职学生就业难的主要因素。
（四）企业工作待遇低和环境差使中职学生无法实现其就业理想
中职学生就业难，除了自身诸多因素造成其自身能力不强的主观因素之外，也有客观原
因，即我国许多企业待遇不高和工作环境差也是客观事实。近几年来，虽然我国经济迅速发
展，一批实力较强的企业素质提升较快、现代化水平较高，但更多的企业粗放型的特点依然明
显，由于生产技术落后、创新能力不足，减少劳动成本成为企业发展的核心要素，这样的情形
直接导致这些企业的员工工资待遇低，工作环境差。有材料研究指出，目前中职学生的就业状
况是：
（1）工资待遇水平低。综合月工资的平均水平在800～1200元左右。其中东南沿海地区
如上海、珠海、深圳一带稍高，达到2000多元，但消费水平也高，西部地区贵州一带的打工
仔甚至只有300～500元，由于当地消费水平高，这些收入根本无法解决学生的基本生活问
题。
（2）被动接受工作岗位。每到毕业时节，社会很多企业来中职学校招收雇员，真正希望
继续培养企业人才的只占到少数，在他们眼中并没有把中职学生当做“人才”，而是素质相对
较高的“廉价劳工”，多是出于节约劳动成本的目的，所以给出的工资也很低。而中职学生到
这些企业工作也是迫于就业压力而做出的被动选择相对低廉的工资，而学生作为就业的接受
方，往往处于被动地位，工作中没有过多热情，积极性也难以培养出来。
（3）工作不稳定。中职学生一方面因难找工作而不得不被动就业，另一方面又因工作无
法解决生活问题而不得不考虑重新择业，这种两难局面“使得中职学校学生在就业方面处于一
种飘忽不定的犹豫之中，影响了学生的就业选择”“很多中职学校学生在不到一年的时间里就
会考虑换工作或者选择待业，重新深造”，工作处于一种很不稳定的状态之中。
二、中职学生心理疏导亟待解决的问题
1、攀比心理的疏导
攀比心理是因为过分注重外在条件，为自己制定不符合实际的工作目标，盲目与别人进行
相比而不顾及自身实际情况。例如非常看重北京、上海等国际化大都市，看重企业的规模，或
者看重机关的级别，而对发展中的城市、发展中的企业和一些基层单位不屑一顾，不愿意去发
现发展中的城市、或用人单位中适合自己的条件和机会。其实对许多人来说，越是发展中的城
市、发展中的企业，越可能孕含着更多的机会。例如80年代的深圳、90年代的浦东、近几年的重庆、天津和未来的中部城市群等在特定的发展时期有着大量的机遇，也造就了一批著名的“人物”。心理学研究表明世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的个性，作为独
特的你，没有必要和别人完全相同，要在实践中创新独特的自我。
2、自大心理的疏导
盲目自大、目中无人。某些中职学生在实际就业中，因为自身所学专业在社会上需求较
大，内心中往往产生比别人“高出一头”的思想，再就业过程中就会主动放弃一些工作机会，甚至在实际选择工作的过程中挑三拣四，不理性考虑自己学历层次和实际接受教育的程度，逐
渐产生浮躁的心理，容易让人生厌。克服的方法是：一要认清“天外有天、山外有山”的道
理，明确“满招损，谦受益”的古训，认真查找自己缺点和不足，学习别人的成绩和特长，学
会尊重别人，理解别人，努力建好良好的人际关系。
3、依赖心理的疏导
所谓依赖心理就是独立性差，无主见，择业决策过分依赖他人，如家长、熟人、朋友等，甚至由他人代替与用人单位洽谈。在招聘会，甚至面试、笔试现场，常常会看到有人陪伴的研
究生，有时这些陪伴者还会代为回答问题。某外企招聘经理就曾明确表示过，凡是在面试时由
家长陪伴前来的，该公司基本不予考虑。克服依赖心理的方法是：积极做好就业准备，在各种
细节方面认真思考，增强自信心，独立进入面试考场。
4、畏难心理的疏导
畏难心理也称自卑心理，认为自己条件不好，出身“贫寒”，无“靠山”，或自己所学专
业供大于求等，不敢积极地去面对竞争和挑战，对自己的择业不抱希望，缺乏成功的自信心表
现为胆小、胆怯、拘束、畏首畏尾。克服的方法是：一是做好失败的准备，“失败了没关系，只不过是从头再来”，二是给自己壮胆，北京的俗语说“此地不养爷、自由养爷处，到处不养
爷、爷去当八路”改成“此处不要人、自有要人处，到处不要我、我当个体户”，三是充分发
挥自己的特长，通过合理的手段向用人单位展示自己的能力特长，就可以有效地克服自卑心
理。
三、梳理中职生就业心理问题的对策与方法
（一）引导学生树立正确的就业观
目前，一方面劳动力市场紧缺技术应用型人才，另一方面大量中职生不能理想就业，这种
矛盾现象与中职生不能正确认识自我，不能正确认识社会现实有直接关系。因此，学生工作者
者要帮助学生调整心态，转变就业观念，树立科学的就业观和择业观。教育他们要认清就业是
一个循序渐进的过程，是一个由低向高的过程，不能好高骛远，不可能一蹴而就，虽然学习时
间较短，但是自己具备过硬的技术，适应社会需求从而学会“退而求其次”；同时，要有一个
先就业再择业的观念，要抱着高能低就的心态。高等技术应用型专门人才不是中职生走出校门
时的能力定位，而是多年后理论与实践经验积淀的升华，这样，中职生才能够更踏实更自信地
实现就业，找到更理想的岗位。
（二）引导学生学会自我心理调适
中职应届毕业生虽然有一定实践能力，但由于缺乏社会阅历，没有工作经验等原因，在就
业过程中难免会遇到一些挫折，而来自家庭的压力，加上身边不少朋友都找到了不错的工作，更增加了就业焦虑情绪。因此，教育者要帮助高职毕业生调整好心态，理性定位，尤其是加强
自我情绪控制。当自身心理平衡难以维持时，应根据自身实际，选择各种心理调适方法来进行
自我调节，如自我激励法、注意转移法、适度宣泄法、自我安慰法、合理情绪疗法、松弛练习
法等。自我调适的方法很多，但最主要的是要树立正确的择业观，对择业要充满信心，要注意
磨练自己的意志，培养乐观豁达的态度，不要惧怕困难、挫折，要始终保持积极向上的精神状
态和健康的心理走向社会。
（三）以心理健康教育为平台, 做好就业心理疏导工作
借助专门的心理健康教育机构进行心理疏导，在实际工作中充分利用板报、报纸、广播、网络等形式宣传介绍一般知识，使学生学会通过自我调整，缓解负性情绪。针对毕业生普遍表
现出来的心理问题，可通过讲座、心理咨询、心理测验等方式开展团体心理咨询与辅导，帮助
毕业生调适自己的心理，引导他们走出就业心理误区，排除心理障碍，提高心理承受能力。针
对个别因就业压力过大引起的严重心理问题，要及时开展个体心理咨询，对其进行系统的指
导。
总之，中职学校心理健康梳理工作应紧密地与毕业生最后一阶段学习和生活相结合，在实
际工作中使学生在就业心理准备上能全面正确认识自我，认识客观现实，认清就业形势，做到
未雨绸缪，从而能以从容、积极的心态面对求职择业。小清新文章来源——海内论
坛:www.daodoc.com
【参考文献】
【1】高安京，郑碧楠，职业院校就业心理问题及对策研究[J]科技创新导报，2011，（01）
【2】唐淑金，中职院校学生就业心理不良原因及对策研究[J]锦州职业技术学院学报，2009，（05）
【3】李文生，我国中职院校学生就业问题追因及对策[J]就业信息导报，2011，（03）
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