培养小学高段学生写英语日记之浅谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教育日记”。
培养小学高段学生写英语日记之浅谈
姓名：井文
单位：子长县东风小学
联系电话：*** 【内容摘要】英语日记的过程就好像是在整理所学东西的一个过程，也是训练学生英语语段写作能力的一种途径，更是练习使用英语思维最有效的一种方法。我们要给孩子充分的思想自由，通过写日记让学生体验到英语学习的快乐，激发学生写英语日记的兴趣，建立学习英语的自信心。让小学生写英语日记成为英语教学中的一种新的体验。【关键词】 英语日记
兴趣
信心
创新
提高
英语新课标指出：要培养学生运用英语思维的能力，倡导体验参与。让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式．以形成积极的学习态度．促进语言实际运用能力的提高。而记英语日记的过程就好像是在整理所学东西的一个过程，也是训练学生英语语段写作能力的一种途径，更是练习使用英语思维最有效的一种方法。因此，我对执教的高段学生推广了英语日记写作的训练，下面就以自己在实践中的点滴经验谈几点体会。
一、日记的形式
1、反思型
这类日记主要写自己学习英语的心得。如今天的收获，不明白的地方以及对老师和同学的建议等等。学生可以畅所欲言．写出自己学习英语的切身体验。通过记这类日记，可以反省自己的学习过程．从而发现自己的优势和不足。明确改进的目标和途径．让学生学会学习。
2、应用型
这类日记主要是对课堂上学到的句型、对话在生活情景中的模仿应用。例如：介绍人或物、找人或物、购物、问路、打电话等等。这类日记可以
帮助学生巩固在课内学到的交际用语，把英语用于生活，学用结合。
3、实践型
这类日记主要写自己或与自己有关的生活实践情况。包括搜集身边的英语信息和运用所学英语知识解决生活问题等情况。这类日记可使学生养成处处留心的观祭习惯。感受到英语就在身边．从中体验到英语学习的意义和价值。
4、创造型
这类日记主要记自己运用所学英语知识对生活现象的描述或是自己编的儿歌、游戏等等小创作。这类日记可挖掘学生的潜在能力和创新能力，逐步提高学生的写作能力。
二、写作方法
1．尝试模仿性英语日记
高段学生写英语日记，普遍有畏难情绪，针对这一问题，我先降低写作要求——模仿写作。即把课本当成练习写作的参照物，让学生有本可依，这样就减少了学生畏难情绪。学生通过课文学习，对其进行仿写、改写、编写、扩写，使学生在强化课文主要句型和单词记忆的同时，还可以造就自己最初的英语日记。
2．转入独立创作阶段
经过第一阶段模仿性日记写作之后，学生对英语日记的写作有了一定理性的认识与实践的感受。这时，我对学生提出了更高的要求——利用所学的词汇和句型，写生活中实际发生的事情，或者写身边最感兴趣的人和事物，以培养学生独立写英语日记的能力。
三、日记评价方式
评价从“松”到“严”，提高学生英语日记的写作质量。
教师如何给学生的英语日记进行正确有效地评价，对提高学生英语日记的质量起着至关重要的作用。我是从2个阶段对学生的英语日记进行评价的：
1．“松” ——以暂美亮点为宗旨，维护孩子的写作兴趣
批阅时主要是圈出学生的“好词好句”，并在结尾写上一些表示肯定、鼓励的话。如：“Great!You’re clever!Wonderful!You will succeed!...”在节假日前可以给点美好的祝愿，增加些英语文化氛围。如：“Happy Children’s Day!Happy New Year!Happy birdhday to you!Merry Christmas!...” 并画上☆，以☆量的多少让学生自己衡量好坏，以扩充词汇量，诱发学生的求知欲。还要对学生的疑惑加以指导．毕竟小学生的英语水平有限。
不管怎样，关键是要通过对日记的评价体验英语学习的快乐、激发学生写英语日记的兴趣、建立学习英语的自信心。
2．“严” ——当堂课批改，提高英语日记的写作质量
日记的批改应当时松时严，如果说“松批”是维持学生写作兴趣的有效方法的话，那么“严批”就是提升学生日记写作质量的有效手段。根据自己的实际情况，我制定了一套当堂批改的方案。即分别选出班级中好中差各一篇文章，然后把这些日记通过投影仪，让全班学生进行阅读。（要注意选取的内容，可公开阅读的那种。）然后一起对这三篇文章进行评析。学生往往会很认真地指出诸如单词拼错，句子写错等错误，教师可顺着学生的思路进行针对性地分析，然后让作者再次修改，让其他同学找找自己有没有相同的错误，从而以这种通过评价他人日记的方式来提高自己的写作
水平。
四、推荐阅读，培养词汇积累，造就日记“精品”。1．指导阅读，培养阅读习惯
（1）英语阅读是扩大学生词汇量最有效的途径，学习英语最大的难关就是词汇，学生有时感到有话不能用英语表达，一定程度上就是因为词汇量的缺乏。
（2）英语阅读可以为学生提供写作素材，学生通过阅读，就可以把素材在大脑中储存起来，以便于自己写作时取材。
（3）英语阅读可以提高学生写作技能。但基于小学生的阅读能力，教师应推荐合理的读物。
2．在阅读中培养学生进行词汇积累的习惯
日记涉及到生活的各方面，所以对词汇的要求特别高，这就要求学生在平时英语阅读中养成积累单词的好习惯。我为每个学生设计了一本“单词搜索宝库”，并要求学生在平时的阅读或生活中收集各类词汇，2周检查一次，看谁搜集到的“宝物”最多，并给予相应的等级，及时表扬，培养学生习惯的养成。
素质教育的核心是创新教育，其根本目的就是促进个性发展，写日记是最具有个人倾向的活动，最能体现人的创新品质。我们要给孩子充分的思想自由，任凭他们天马行空，不要过分拘泥于文法上的错误，多表扬、多鼓励，让孩子写英语日记变“要我写”为“我要写”，让小学生写英语日记成为英语教学中的一种新的体验。
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