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有效教学基本功5
——新课程下中小学教师学法指导技能指导
指导教师：何飘芝培训学时：培训地点：学校办公室培训人员：全体教师培训时间： 8学时
第一学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：新课程下学法指导的变化与发展
一、学法指导：新课程下教师面临的新挑战
（一）教师角色的变化 教师应该怎样扮演促进者的角色？ 据专家分析，促进者的角色有以下三个特点： 1.积极地旁观；
2、给学生心理上的支持；
3、注意培养学生的自律能力。
（二）新的学习方式给教师带来的挑战 传统的中小学课堂： 课堂教学模式：灌输——接受 学生学习方式：听讲——背诵——练习——再现
二、掌握学法：新课程下中小学生不可或缺的一课
（一）新课程强调的学习方式
1、自主学习
2、合作学习（1）尊重与欣赏他人，善于倾听他人的观点；（2）自信与创造，个性化地表达自己的思想；（3）互相碰撞，加强沟通，形成共识；（4）互相补充、支持与配合，拓展思维；（5）在互动中理解个人与集体智慧的价值。
3、探究学习
（二）怎样使用新的学习方式
1、在自主学习中，要求学生必须做到三点：（1）主动利用学习条件。要在个别学习的基础上，主动参加另外五种基本学习组织形式：同桌学习、小组学习、全班讨论、学生执教、情景表演。（2）主动利用学习“工具”。即掌握学习内容结构和学习方法结构。（3）具有质疑问难的探究精神。要求掌握两类问题的学习方法：自己懂提出来考别人的问题、自己不理解或有不同看法的问题。第二学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题一：新课程下激发学生学习动力的指导技能
一、什么是学习
（一）学习的概念
指人和动物在生活中获得个体经验的过程。
（二）学习的分类
1、知识学习
2、动作技能学习
3、社会规范学习
（三）学生学习的特点
1、学生学习是一种接受学习
2、学生学习具有间接性的特点
3、学生学习是有计划的系统学习
4、学生是学习的主体
5、学生的学习是受教育的过程
二、如何激发学习动力
（一）避免学生出现“习得无助”
（二）培养学生的学习兴趣（三让学生树立成功的信心
1、尽量让学生体验成功
2、请别吝啬对学生的表杨
3、学生需要得到鼓励
（四）让学生端正学习态度
1、正确认识“自利性归因”
2、调整好学习的精神状态
3、培养积极参与意识
4、书面练习。
第三学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题二 新课程下培养学生学习方法的指导技能
一、什么是学习方法
（一）学习方法的概念
1、学习方法是指学习时所采取的手段、方式、途径
2、学习方法还指学习时应遵循的一些原则、要求
3、学习方法具有层次性
4、学习有法，学无定法
（二）学习方法与相邻概念的关系
1、学习方法与学习目的2、学习方法与学习经验、学习规律
3、学习方法与学习能力
（三）几种常见的学习方法
1、三环课程学习法
2、“四环式”学习法
3、“四结合”学习法
4、回想学习法
5、鲸吞学习法
二、如何培养学习方法
（一）学习三要点
1、多读书‘注意基础
2、多思考，注重理解
3、多重复，温故而知新
（二）三种学习精神
1、不唯书
2、不唯师
3、不唯一
（三）三条学习原则
1、主动性原则
2、自主性原则
3、独立性原则
（四）三种学习技能
1、学习快速阅读
2、学习快速书写
3、学会做笔记
（五）三种学习能力
1、独立探求知识的能力
2、与他人合作的能力
3、流畅的表达能力（六)四种思维品质
1、敏捷性
2、深刻性
3、整体性
4、创造性
第四学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题三 新课程下如何实施学法指导
一、什么是学法指导
（一）学法指导的概念
（二）学法指导的意义
1、学法指导是教学方法改革的一项主要内容
2、学法指导是培养学生的学习能力的核心因素
3、学法指导是发挥学生这个学习内因作用的有效措施
4、学法指导是培养跨世纪的一代创造性人才的需要
（三）学法指导的目的1、使学习条件最优化
2、使学习过程最优化
3、逐步形成自学的能力
（四）学法指导的原则
1、针对性原则
2、整体性原则
3、实践性原则
4、渗透性原则
（五）学法指导的具体内容
1、指导学生制订科学的学习计划
2、制订学生科学合理的安排时间
3、指导学生建立科学的学习程序
4、制订学生学会自主选择学习
二、如何实施学法指导
（一）运用多种模式开展指导
1、课程教授式
2、专题训练式
3、学生交流式
4、点拨指导（二)选择合适方法进行指导
1、讲授指导
2、示范指导
3、提示指导
4、理清思路
5、归纳指导
6、程序操作
7、对比指导
8、渗透指导
9、启迪思维
10、编写歌诀
（三）利用学生心理实施指导
1、创设情境，培养形象思维能力
2、大胆质疑，培养创新思维能力
3、争强好胜，激励学生学习
4、因材施教，区别不同学法
（四）学法指导中应该注意的问题
第五学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题四 常见学法的指导技能
一、常见的指导
（一）指导学生增强注意力
1、自我暗示法
2、情景想象法
3、培养间接兴趣
35、自我奖惩法
6、训练听课技巧
（二）指导学生提高记忆力
1、友目的去记忆
2、科学地区复习
(三）指导学生养成学习习惯
1、指导学生养成认真听讲和主动提问的习惯
2、指导学生养成手脑结合和注重实践的习惯
3、指导学生养成良好的思维习惯
4、指导学生养成认真做题的习惯
（四）指导学生制订学习计划
指导学生制订学习计划时，应注意几个问题：
1、目标明确、适当
2、合理安排学习时间
3、德智体全面发展
4、“长计划，短安排”
5、死计划，活安排“
6、要严格执行计划、记录法
二、课程教学的转折点（一)指导学生会预习
1、勤动脑
2、勤动笔
3、勤动手
4、勤动口（二)指导学生学会听课
指导学生学会听课应注意一下几点：
1、上课要做到“五到”
2、要抓住课堂教学的思路
3、上课时要注意做好笔记
（三）指导学生会课堂讨论 教师常采用的课堂讨论形式有;
1、中心讨论和板块讨论
2、补充性讨论和碰撞性讨论
3、小组讨论和全班讨论
4、生生讨论和师生讨论
（四）指导学生学会课后复习
1、尝试回忆
2、钻研教科书
3、整理笔记
4、看参考书
5、认真作业
三、考试复习指导
（一)指导学生学会复习
1、阶段系统复习的任务
（1）、强化记忆，使学习成果牢固地储存在大脑里（2）查缺补漏，保证知识的完整性（3）融会贯通，使知识系统化
2、阶段系统复习的准备（1）主题准备（2）、时间准备（3）、材料准备
3、阶段复习的程式
（1）先回忆再看书（2）先看题后再做题（3）先复习后笔记
4、阶段系统复习的基本要求
（1）复习前要抓紧平时学习时间，做好准备工作（2）要坚持循环复习的方法（3）要做点综合性的题目
（4）要有集中时间和安静的环境
（5）复习要围绕一个中心内容来进行。
（二）指导学生学会应考
1、指导学生做好一定的考前准备
2、指导学生掌握一定的应考技巧
3、要重视对学生考后的反馈
（三）指导学生学会做题
1、认真审题
2、快速思考
3、巧破难点
4、细心验证
第六学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题五 新的学法指导技能
一、自主学习的指导（一)什么是自主学习
1、自主学习的本质
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由的选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
2、自主学习的特点
（1）能动性（2)独立性（3）异步性（4）有效性（5）相对性
3、如何开展自主学习（1）要有一定的相关知识
（2）课题、目标要能被学生掌握（3)学生应掌握解决问题的方法
（4）学生能根据课题的性质改变学习方法，拥有解决新问题、发现新方法的能力。
（5)学生要与教师和同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。
（二)自主学习的指导策略
1、营造自主学习的氛围（1）建立民主的师生关系（2）确立学生的主体地位（3）尊重学生的各项权利
2、创设良好的学习情境
3、提供自主学习的空间
4、引导学生去认识和发现
5、防止走人自主学习的误区(1)“挂羊肉卖狗肉”（2）“依葫芦画瓢”（3)“自由式放羊”（4）“赶鸭子上架”
二、合作学习的指导
（一）什么是合作学习
1、合作学习的概率
合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。
2、合作学习的特性
（1)互动性（2）协同性(3)目标性（4）分享性（5）平等性（6)情境性
3、如何开展合作学习
（1)合理分组是合作学习的前提（2)教会方法是合作学习的保证（3)任务明确是合作学习的基础（4)有效调控是合作学习的关键（5)科学评价是合作学习的保障（6)共同发展是合作学习的目标
（二）合作学习的指导策略
1、合理建组，互相协作
2、有效分工，强调责任
3、组内合作，组间竞争
4、充分参与，培养能力
5、正确引导，及时总结
6、端正认识，走出误区
（1)合作学习变为“小组讨论”（2)合作学习沦为“避风港”（3)合作学习成了学生的“舞台”（4)合作学习中老师“壁上观”
三、探究学习的指导
（一）什么是探究学习
1、探究学习的概念
2、探究学习的本质
3、如何开展探究学习
（二）探究学习的指导效策略
1、精心设计问题情境
2、引导学生主动探究
3、创设激励评价方式
4、走出探究学习的误区
第七学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题六 学法不当
一、学法不当的概述
（一）种种学习方法观剖析
第一种观点：主要有学习欲望的就能取得理想的学习成绩 第二种观点：学习成绩好的人学习方法一定也好 第三种观点：学习时间越长，学习效率就越高。第四种观点：勤能补拙
第五种观点：主要智商高就能学好
第六种观点：科学的学习方法是学生学习高效的决定性因素之一。（二)学习不当的表现
1、学习无计划
2、不会科学利用时间
3、梅良好的学习习惯
4、方法机械单调，不善于总结积累
5、不善于科学用脑 救治办法：（1)集中注意力,专心用脑（2)多种感觉参与用脑（3)劳逸结合，调节用脑
三、学习方法不当的成因
1、对学习方法的重要性认识不足
2、对学习的特点认识不足
3、对自身的状况和条件认识不足
4、学习缺乏动机
5、面对挫折，意志薄弱
6、缺乏指导与训练、（四）学法不当的对策
二、学法不当的案例反思
（一）合作学习中的学法不当案例反思 案例：找出影响学习的”木马“程序
（二）自主探究学习中学法不当案例反思 案例：让销售“愿学”、“乐学”
在“自主、合作、探究的学习方式”的教学中，应认真、深入理解新课标的精髓，做到以下几个方面：
1、指导销售在自主学习中明确目标。
2、要开放，同时又要在销售探究时适时引导，让销售找准切入口。
3、要把课堂主动权交给学生，同时老师要善于引导和启发，让他们有话要说，学有所得。
4、要指导学生以文本为主，同时在学习时又善于跳出文本，进行发散思维。
5、鼓励学生有疑就有问。
6、兴趣是最好的老师，积极引发学生的学习兴趣可以事半功倍。
7、学生在进行自主探究学习时，必然会合作探究，学会合作学习。
第八学时
学习时间：
学习地点：学校办公室 主 讲：何飘芝
内 容：话题七 学法指导技能训练
一、学法指导技能训练概述
（一）新课程下学法指导中的新技能
1、为学生创设问题情境的技能
2、组织学生进行合作学习的技能
3、组织学生进行研究性学习的技能
4、教学生学会学习的技能
（二）学法指导技能的目标与原则
1、学法指导应当符合学生的实际
2、学法指导要理论与实践同步
3、学法指导要突出在实践中应用
4、重视学法操作程序的设计
（三）战法指导技能的训练程序
1、理论学习
2、观摩实践
3、研讨反思
4、评价反馈
二、学法指导技能训练案例
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