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构建新型管理模式促进师生主动发展
——沙河城镇中学制度管理模式
沙河城镇中学位于大沙河北岸，107国道东侧，学校始建于1950年，1967年由原来的“东风小学”改名为“城关中学”，1993年又更名为“沙河城镇中学”，1993年由原址沙河城北街搬迁至位于沙河城南街的老沙河中学，学校占地面积30348平方米，建筑面积5200平方米，服务范围13个行政自然村，覆盖人口1.8万人。
98年以来，我校先后有4位学生获得中考状元，中考成绩连续九年全市第一。学校先后被命名为市文明单位、校风建设先进单位、特色学校、素质教育示范学校、教科研工作先进单位、德育先进学校、教学质量先进单位等荣誉称号。由于学校管理科学系统，教育教学成效显著，先后有十余所兄弟学校来校参观学习，学校的社会知名度不断提高。
回顾过去成绩斐然，展望未来我们更要以新理念促新发展，以新思维创新成就。我们正确认识新课改给学校管理带来的巨大推动力，树立新的教育理念，构建新的管理模式，促进师生主动发展，通过管理创新提高了学校的办学水平和教育质量。
一、提升办学理念，明确发展目标
苏霍姆林斯基说：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”随着课程改革的进一步深入，我校立足当前、规划未来、明确目标、谋求跨越，从学校的办学传统和特色着眼，提出了“为学生的一生发展奠基，为教师的事业成功铺路”新的办学理念。
二、“依法治校”和“以人为本”相结合，构建新型管理模式
本着“依法治校”和“以人为本”管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全校长负责制的领导体制。进一步完善学校内部管理运行机制，实行决策民主化，管理制度化，不断增强学校的凝聚力。
在学校管理体制的改革与建设方面，力求集体目标与个体目标，标准化要求与个性化要求的平衡；既要教职工遵循共同制度的规范，同时又尊重教职工的个性化的选择和创造性的表现。学校实行“扁平化管理”，其目的就是要创设出一种民主和谐的环境，倡导以人为本——主人翁精神；居安思危——竞争精神；同舟共济——团队精神；追求卓越——创新精神。具体表现在：(1)实行以校长、中层领导和教研组长为主体的三级管理体制，提高管理质量；
(2)实行班级常规管理和目标管理相结合的管理模式；(3)实行常规考核，目标考核，阶段考核和学期考核“四结合”的考核办法，并将考核结果与绩效工资挂钩，把竞争机制引入学校管理中，形成强有力的办学活力；(4)坚持实行领导、教师 “两位一体”的值班制度，加强师生的常规管理；(5)对教师的课堂教学效果实行学生评价，教研组评价，学校综合评价相结合的办法；(6)对升学考试实行奖励机制。
“依法治校”和“以人为本”相结合的管理，在我校教职工间产生了强大的凝聚力，形成了同甘共苦、开拓创新的局面。
三、以学生为本，创新德育工作方法
学校围绕“为学生的一生发展奠基”的办学理念，创新德育工作方法。学校致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，尊重学生人格。倡导赏识和激励教育，融洽师生关系，以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。
1、措施：开展“三个—活动”，即：承担一份应尽责任，行使一份管理权力，奉献一份关爱之心。做到人人应尽责任，人人行使权利，人人奉献爱心。
2、要求：为实现齐抓共管，全体教职工都要关心学校，关爱学生，敢于管理学生，纠正违纪学生的不良行为，共同维护学校利益，为 1
树立学校的形象尽一份力量。
3、制度引领：以《班主任量化考核制度》和《班级学习小组管理评价》等制度为保障，不断完善监督机制，使养成教育才能落到实处。
4、创新活动：本着“不抛弃、不放弃”“不让一个学生掉队”的教育思想，学校专门开展以“学困生”为对象的“综合素质比赛”，让在音、体、美等方面有特长的“学困生”体验成功的喜悦，感受集体的温暖。
四、以学生的主动发展为本，创新教学管理
学校结合教学改革和发展的实际，从“以人为本”的思想出发，坚持尊重人，理解人，关心人的原则，真心实意地依靠教职工办学，把他们真正看作学校的主人，并把他们的成长，发展作为学校的成功要素之一。引导教师树立教育目标，把教育工作不仅作为谋生的职业，而是作为为之奋斗终身的事业来对待。加强教师队伍建设，就要营造一个公平合理的激励竞争机制，而且要牢固树立质量就是学校的生命线，以学生的主动发展为本的思想，创新课堂教学方法。
1、管理方面：（1）完善学期考核制度。以教师职称考核为依据，从教学任务，教学质量，业务进修，科研能力，育人管理等方面进行综合考核，比较客观真实的反映老师的教学业绩，作为评优晋级的重要依据。（2）实行骨干教师动态管理。学校对教师实行动态管理，依照确定的骨干教师承担的教学任务，科研情况和获奖成绩，每年进行一次考核，形成激励机制，推动优秀教师积极努力，不断进取。（3）实施听课制度。对所有教师明确规定听课节数，各学科适时开展一些研究课，探讨课堂教学方法。中层以上领导干部要深入课堂，督察教学的实际情况，研究解决存在问题。（4）做好考核工作。依照月考、期中、期末考试成绩，同兄弟学校进行对比。以各班平均值的增加和降低来测评教学效果，长期的统计分析则能比较客观的反映学生学习能力的实际水准。（5）强化教学常规管理。第一，从老师的备课，作业批改，听课基本工作查起，实事求是严格要求。第二，从老师的提前候课，工作精神来看敬业精神。第三，从自习辅导，课外活动，课件制作，了解老师的创新能力。第四，从同学科老师的评价感受自己的教学能力。第五，从家长反映，学生测评知道自己在学生心目中的形象。五个方面从课内延伸到课外，从课外体现课堂教学的真实水平，使教学常规管理落地实处。
2、教学方面：（1）大力推进自主学习教学改革，对实行自主学习的实验教师在绩效工资上予以政策支持。（2）优化教师备课环节，强调教师要把备学生作为备课的重中之重，问题设置要考虑到班内的每一个学生，想方设法调动每一个学生的积极性，真正做到“不抛弃、不放弃”、“一个都不能少”。（3）完善班级学习小组评价机制。合理划分学习小组，小组评价及考核具体到每个学生，做到每节有统计，每周一总结。
3、科研方面：近几年，学校加强对教师的培训力度，帮助老师明确教育发展的新动向、新课程倡导的新理念。这是落实我校“为教师的事业成功铺路”办学理念的具体体现，是促进学校可持续发展的重大举措。近两年，我校教师赵延科、苗玉红、苏伟光、解静、左利敏等教师的论文均在省级刊物上发表。同时，学校加大校本课程的研究力度，力求达到基础性与发展性的统一，社会化与个性化的统一，科学精神和人文精神的统一。我们充分挖掘学校半个多世纪的历史积淀和文化资源开发校本课程。目前，具有沙河老城和本校特色的《知我家乡爱我家乡》、《孙氏太极拳》等校本课程读本业已完成定稿工作，且校本课程《孙氏太极拳》已稳步开展。
总之，我们“以转变理念为前提，以学生本位为标尺，以激励机制为杠杆，以课题研讨为载体”。建立健全以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于促进教师职业道德和专
业水平提高的评价体系，继续完善有利于提高教育教学质量的评价体系，探讨考试制度的改革和尝试学生多元评价的途径，探索中考双赢的管理模式，继续完善教研常规管理制度。开展以课改为基础的教育科研，推进以研究为先导的教育改革，营造以培养学生的主动发展为中心的学校文化，让全体教师都来参与学校的办学实践和改革研究，不断提高教育科研水平和教育创新能力，提升学校的社会形象。
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