三自管理 报道由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三自管理”。
“各位家长，您好！请自觉将车辆摆放在规定区域„„”“同学，你好！请靠右行。”如今走进时庄街道中学，无论是老师，学生，家长都会清晰听到亲切悦耳的声音，看到一群臂带袖章、笑意盎然的学生——他们一边向过往的师生微笑致敬，一边恳切真诚地引导着家长和学生有序出入。
“我是值周生，我首先得做好自己，才能服务好同学和老师。”正像六年级二班学生xx同学在作文里写的那样，“每当学校有客人来时，我就感觉自己像学校的主人。”
学生值岗是时庄街道中学“三自教育”德育模式成果的一个缩影。所谓“三自”即自主管理、自主教育、自主学习。经过两三年的探索和实践，“三自教育”德育模式在学校初显成效。学生在体验中感悟，在实践中明理，在合作中共进，努力追求和推进学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”的发展目标，逐步形成了学校的德育特色。
自主管理 让学生“动”起来
漫步清晨的校园，你听到的是琅琅的读书声，你看到的是埋头“清卫保洁”的值日生，如果是课间，你还会发现另有一批挂着胸牌的人在校园里“流动”——“学生自主管理委员会”成员。“学生自主管理委员会”分“校、部、班”三级。由各班学生干部参与轮流值日活动，分别对学校、学部、班级辖区内的学风纪律、卫生打扫、路队监督、车辆排放等进行全方位的检查、记载，并将检查结果及时通过校园广播和“校园反光镜”发布公示。每周五汇总结果，评出本周的文明班级。
Xx是八年级三班的学生，今天她是“值日班长”。到教室后第一件事就是在黑板一角写上个人的“值日座右铭”——今日事今日毕。
然后取下挂在教室前方的《班级日志》，开始考勤。接下来是督促各负责人分工合作：收作业、查作业、打扫卫生、读书、排车辆„„“虽然值日这天很累很辛苦，但能为大家服务值得，自己也得到了锻炼，不是吗？” xx骄傲的说。
和xx一样，班级的每一位学生都是自主管理的一员，他们轮流当家做主人，成为每天的值日班长，认真耐心的做着重复却不枯燥的事。不同的是，她还兼任班级财产保管员，其他同学有的是保洁员，有的是图书管理员，有的是班级纪律督察员，有的是“关”长（负责所有开关事物）„„这种班级事物 “承包责任制”是全员的，细化到每一个角落，每一个细节。如卫生方面，讲台、粉笔盒、粉笔擦、粉笔槽的卫生；室内外瓷砖的保洁；课前静息；吃零食、游食监督等。学生抱着高度负责的态度参与管理，班级形成了事事有人做、人人有事做、时时有事做的良好局面，一定程度上解放了班主任工作精力。
自主学习 让课堂“动”起来
最让学生引以为豪的还是各自赢得的“头衔”——在教室左侧墙壁上一张贴满照片的“军衔晋升榜”特别醒目。
这是该校一直在努力探索构建的“自主互助性学习课堂”，实行的是“自主+互助+竞争”小组小组捆绑式评价机制。一个班级由几十个人转化成若干个小组，小组成员共同制定奋斗目标，不同年级采用不同的竞争方式，如八年级采用“军衔晋升制”，七年级采用“星月太阳”晋级制。醒目的晋升标示时刻激励着学生组内“互助”、组间“竞争”。
在过去多年，该校的课堂教学主要是“讲授课”，老师讲得多，学生练得少，思考的时间更有限，因此学生的学习是被动的，谈不上主动学习。现在不同，课堂由教师的阵地变成了学生的舞台，由单纯
耕耘知识的方田向浩瀚无穷的探求海洋转变。“过去最怕开校会，原因之一就是老师一离开教室，学生就乱哄哄的，像离了娘亲不会吃奶的孩子”，校长张磊感慨地说，“如今老师在与不在，课堂一个样，学生一个样。为什么？因为我们现在的课堂变了，教师的教学方式变了，学生的学习积极性高了。老师走了，还有班干部，班干部下面还有小组长。他们会根据老师的要求和学习进度自觉安排学习内容，自我调整学习状态。在小组内部，优等生学得快，吸收得快，就利用空出来的时间辅导和帮助其他学员。在班级内部，有值日班长和其他小组的共同监督和管理，不学习或爱捣鬼的同学也不敢胡来，因为他们的行为直接影响整个小组的利益。有了正能量的导引作用和学生间互相监督，谁还好意思不学习呢？”
自主教育 让思想“动”起来
步出教室，校园文化墙让人眼前一亮。楼道里学生体验活动图片随处可见，墙壁上学生的书法绘画作品锦上添花。教室前悬挂着一张张个性鲜明的“班级名片”，无论是 “班名”“班徽”，“班风班训”，还是手抄报、黑板报，均由学生自我创意，自主设计完成。这些都是时庄街道中学自主教育的无声教材。
“自主班会课”是“自主教育”的主要形式之一，也是他们最津津乐道的事。以往的班会课基本上是老师的“一言堂”。“老师在台上嘟嘟的大讲道理，我们在下面左耳进右耳出”，xx自信满满地说，“现在好了，什么时候上，上什么主题，什么内容，用什么形式，谁主持，谁演讲，谁总结，都由我们说了算。”“不过，也挺累的，为了开好一个班会，我们全班同学齐动员，分工合作，有负责筹划的，有负责设计课件的，有负责会场布置的，很多时候准备的时间远远超过了开班会的时间，想想才知道班主任老师以前多不容易。”改革传统班会课
授课形式，由班委会成员主持班会，班级学生当主角，班主任成为参与者、导引者的角色，学生兴趣浓，参与积极，内容丰富多彩，教育效果明显提升。2013年月份，该校颜梅老师在全市范围内召开的一次“关于学生早恋问题”的班会课赢得了同行的赞誉。
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