《带刺的朋友》教学片断设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“带刺的朋友教学设计”。
《带刺的朋友》教学片断设计
【教学目标】
1.在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重难点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学过程】
一、初步了解刺猬偷枣的过程
1、课文主要写了刺猬偷枣这件事，浏览课文，看看哪句话写出了刺猬偷枣的本事？出示：刺猬这小东西，偷枣的本事真高明呀！（板书：高明，用换词的办法理解高明。）这句话包含了作者对刺猬怎样的感情呢？（齐读，读出对刺猬的喜爱之情。）
2、刺猬偷枣本领高明，刺猬是如何偷枣的呢？请同学们默读课文2——9自然段，圈划描写刺猬的动词，用自己的话说说刺猬如何偷枣。
2、学生交流，出示描写偷枣动作的6个句子。教师相机板书：爬、摇、掉、扎、跑。
3、小结：作者就是抓住小刺猬偷枣的这一系列动作把整个过程写具体的。
二、品味语言体会刺猬的可爱
1、想想刺猬偷枣的过程中，你对哪些内容是特别感兴趣的，用直线划下来，读一读，你感受到了什么？
2、学生交流（预设如下，根据交流出示）
①、我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„
交流朗读感受，联系当时的环境，体会“缓慢”“诡秘”等词意。引读２——４节。
②、后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼哩啪啦”地落了一地。
通过找近义词让学生理解“兴许”就是或许，联系环境体会用词的准确，从象声词“哗哗”、“噼哩啪啦”中感受刺猬的聪明。
指导朗读。
③、它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。
指名交流。
指导朗读。
④、兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
指名交流。
指导朗读。
3、小结，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
指导朗读
4、师生配合读2——9节
看来，刺猬的可爱和机灵深深打动了你们，让你们也和作者一样不由自主地——喜欢上了这个家伙，板书：喜爱
三、尝试复述刺猬偷枣的过程
出示：刺猬这小东西，偷枣的本事真高明呀！。（课堂上进行说话训练，课后布置写话训练。）
看着板书抓住动词，结合课文，还可以加上恰当的连接词和修饰词，把刺猬偷枣的过程说清楚，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。
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