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一切为了学校发展，用整个心做校长
——在暑期培训班上的发言
平山中学郭建国
在本次暑期培训班上，我认真听取了三位专家的讲学，对校长的道德管理、多维度管理有了很深的感受，结合在学校遇到的几件事，谈谈我的思考与感受。
第一，一切都要听制度的，而不是听某个人的，从严落实制度管理。有一次，与一位宿舍楼内的生活老师谈起宿舍楼的管理，他说：不好干，不知道听谁的，今天这个让这样做，明天那个让那样做，也不知道到底该怎么做。我问他，遇到这情况，你听谁的，他说谁最先通知我，我就听谁的，谁官儿大我就听谁的，对于他的回答我不做评论，但我明确告诉他，一切都要听制度的，而不是听某个人的。
还有，有的时候，学生迟到可能没事，但一紧的时候，就有可能受处罚，老师们也一样，同样一件事，有的时候没事，有的时候就有可能受处罚，原因就是制度还不健全，或者说制度很健全，但落实制度的机制还不健全，这样的话，对人对事，都是不公平不合理的。
我于7月16日担任平山中学校长，当天，也正好是高三开学的日子，时间上容不得自己有什么适应期、过渡期，必须从思想上、行动上迅速就位，为高三开学开个好头，于是，学校于17日上午8：00组织了走进高三励志教育大会，通过大会，对全校师生提出了纪律、思想上的要求以及明年的高考升学任务与目标，统一了师生的思想，规范了师生的行动，强化了师生的纪律，并以此为契机，几项管理制度迅速得以落实：
第一，学校形成了三处一室三级部的管理格局，年级部（即高
一、高
二、高三三个级部）是学校管理的主体，三处（即教导处、政教处、总务处）是检查评比三个级部的职能部门，一室即校长办公室是代表校长对三处室进行督察的部门，以确保各项政策、制度、常规能够得以落实。各处室、各年级的日常规、周常规、月常规、学期常规必须按要求完成，并在规定的时间内交校长办公室存档，对这些常规做到日清周总月结学期评，为学校的全员量化方案提供依据。
第二，学校完善了班主任奖惩管理制度，真正落实班主任绩效管理，从高三年级来看，已初见成效，班主任的工作积极性更加高涨，班主任基本上天天跟操，学生口号响了，步伐整齐了，队伍气势磅礴；班主任天天7：20前到校，学生纪律好了，时间抓得紧了，学习劲头儿足了。
第三，学校修定了全员量化管理方案，经教职工代表大会审议通过后执行，该方案是全校教育教学高效开展的法规，制定该方案的出发点就是公平公正地评价全体教职工及三个级部主任，配合学科带头人、首席教师评选制度的出台，相信一定会激发老师们的工作激情，为学校跨越式发展注入新的活力。
在此，我最想说的就是制度管理的重要性与必须性，我坚持制度第一，校长第二的理念，坚持公正、公正的原则，让大家都处于制度的监督、规范、指导、激励之下，让学校处于有条不紊的管理之下，让遵守制度者成为制度的受益者，让违犯制度者受到公平公正的处罚。
第二，小心翼翼地维护好老师们的自尊，做到以人为本，人本管理。我说两件事，第一件事，每年署期老师的工作安排都要调整，今年补习班一位老师被安排到高一任教，本来很正常的事，但这位老师有一天找到我泣不成声：为什么把我安排到高一了，我们集体的三位老师留在了补习班，两位到了高三重点班，为什么只有我到了高一，是我教得不好吗，是我不负责任吗，这一连串的质问，一连串的反问，再加上她激动的情绪，弄得气氛很紧张，我当时没说话，更没解释，只是给她倒了杯茶水，然后静静地听她说、听她哭，过了一会儿，她不再激动了，说话也理智了，我又给她填了些水，首先肯定了她的成绩及为学校招生、管理做出的贡献，并为她解释学校安排的意图，最后终于做通了她的工作。这件事，我没有直接说让她找主管的副校长，更没有因她的激动与呛人的话语而生气，事情过后，我与教导处定了这样一项制度，每年任课安排一旦确定，对于从重要岗位上或者没有跟年级升级而调整下来的老师，在安排新的岗位的时候一定要充分考虑老师们的感受，一定要提前做好工作，防止出现误解，打击老师工作的积极性，小心翼翼地维护老师们的自尊心，我想这就是人性管理，这就是以人为本。
第二件事，因实行级部管理，高一年级需要全部搬到学校综合楼办公，需要腾出一间教室做为老师们的办公室，这样问题就出来了，搬到五楼占
一个没有讲台的教室办公最省力，搬到三楼的话，教室的讲台需要拆掉，多媒体需要移动，如果隔成小间的话，还得安两个空调，成本也大，在此大家有不同的意见，但是经过学校领导的讨论，我们最后统一了思想，不能怕麻烦，不能怕花钱，但要怕老师们不高兴，不高兴什么呢？谁愿意每天爬五楼办公呢，谁愿意自己每天上班所处的办公室条件差、环境差呢，所以，通过这两件事，我就想，看问题，做事情必须从小事做起，从小处着手，从老师们的感受做起，在对待老师的时候必须把自己当成老师，去理解他们的感受，设身处地地替他们考虑，人心换人心，让他们对学校充满认同感、归属感，他们才能全心全意地为学校考虑，全力以赴地做好工作。
第三，领导带头，实现学校道德管理
蔡辰梅教授讲到，用自己的头脑和心灵去选择正确的道路，即为道德，我认为，做为学校领导，通过敲打自己提醒别人是道德，模范带头遵守学校的规章制度是道德，带头落实学校的规章制度更是道德，用自己的人格力量与魅力唤醒大家心中的善和美也是道德，所以，我们学校领导一帮人，几乎每天早跟操，来了以后，有查学生早操前朗诵的，有查学生队伍的，有查学校环境卫生的，等等，从早到晚，各位领导、中层主任都在转，在查找问题，解决问题，在跟师生交流，在为师生服务，我们称之为走动式管理，而不是办公室管理，学校领导带头先进，就是在践行道德管理，以德治校，以德服人，让学校的各项规章制度就具有了人性，我们还提出了无情决策，有情管理的理念，让大家在制度的激励下，在学校领导的带动下，共享教师职业带给大家的自尊与幸福，享受教师职业带来的快乐，使教师在教师职业这个岗位上，提高自己，完善自己，发展自己，这就是学校道德领导的最高境界。
第四，一切为了学生，让学生在关心与关爱中成长，实现零失败管理 曾经有过一段时间，高三文科有个别班纪律不太好，班主任压力挺大，就取消了走读生上晚自习，但是文科走读生多，住宿生少，教室里上晚自习的人稀稀拉拉的，秩序虽然好了，没有上课的气氛，特别是个别走读生在家也不能够坚持学习，有的甚至外出上网，学生学习积极性不高，看到这种情况，我跟高三级部、政教处商定，学校就是教育管理学生的地方，管理学生不能怕麻烦，要为学生考虑，为家长考虑，为社会考虑，把学生当成自己家的孩子考虑，所以一项规定就出台了，走读生一般情况下都要上晚自习，不具备上晚自习条件的，学校提供住宿，这件事，反映了我们对待学生的一种态度。学生违纪是正常的，我们不违纪吗？对待学生的违纪，不能只从客观上找原因，把所有问题都推到学生身上，更要从学校管理找原因，从主观上找原因，从制度上找原因，只有这样，才能有耐心、才会去关心、也才能会更细心地去对待学生，让学生真正得以成长、发展。
学校有3000多名学生，对于学校来说，少一个两个，或者少十个八个，甚至少一百二百，基本上不会有什么影响，但是每个学生对于他所在的家庭来说，就是全部，在对待学生的时候，特别是在处理违纪学生，有的甚至是严重违纪学生的时候，在制定违纪学生处理办法时，一定要慎之又慎，就如蔡辰梅教授所说：学校对于犯过的学生，犹医生之于病者耳！尽可能地放在校内教育、教育再教育，尽量不用劝退、开除等极端的处理方式，轻率地把学生推向社会，让家长带着违纪的孩子到处再找学校，这首先是学校教育与管理的失败，我们要把这种失败清零，并保持零的记录，让所有学生都能够在学校、老师的关心、关爱下健康成长。关心学生，就是对家长负责，对教育负责，对社会负责。
经过与政教处多次讨论，我们确定了以生命教育做为学校德育的主题，以珍爱生命，提升生命质量做为贯穿学校德育始终的话题，让优秀生出色发展，让中等生超常发展，让后进生自信发展的培养目标，以一切为了学生成长为教育管理理念，真正完成蔡辰梅教授所提到的“为无数个孩子带来好未来，为无数个家庭带来幸福”的学校使命。
第五，开放办学，建立良好的家校联系，实现家校合作管理
我们要求，每个班每周必须邀请学生家长到校值班1、3次，必须同5-10个学生家长电话联系，每半月必须组织一次家长听课，每月必须组织一次家长委员会会议，每学期必须组织一次家长会，让家长参与到学校管理的全过程。我们还要建好学校的网站，公布各任课集体老师的名单，组织学生家长公开评价我们的老师，开通校长信箱，让家长为学校建设与管理提意见、提建议，让学校真正地处于家长、社会的监督之下，建立良好的家校关系，让家长理解学校，支持学校，为学校发展贡献他们的力量，而不
是家校对立，让家长干扰学校的发展。
有几次，有位家长到校值班，那天天很热，但是平时有点乱的一个班，没有一个用书扇的，大家都在安静地写作业，只有电扇转动传出的旋转声，我能感觉到学生的安静是心灵的安静，不是老师看管、监督下的安静，这就是家长的力量，或者说是家校合力的力量！下课后，我跟家长说学校条件还不够好，教室也没装空调，以后要尽力改善条件，但家长说，我们都上过学，都是这样过来的，学生求学时受点罪很正常的，这又不是在家！我说让大家来学校值班，给大家填麻烦了，家长说，本来教育管理孩子就是家长与学校共同的责任，如果需要，我可以随时到学校来，直到孩子毕业！家长朴实的话语，真诚的情感，让我倍受感动，我在不同的场合说起此事，学校有3000多名学生，但同在一个学校，这些学生有3000多家庭，但都是一个家，这样，就合成了一个共同的名字，那就叫做家校！充分利用好家长的力量，让学校处于家长的支持与监督之下，一定会促进学校健康快速地发展！
本次培训，带给了我好多新的理念，带给了我很多的思考，更带给了我办好学校教育的信心、决心与勇气，我将团结学校所有领导师生，去践行陶行知先生的教育情怀“为一大事来，做一大事去”，为做大做强平中教育全力以赴！
最后，用陶行知先生的一句话，与大家共勉：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长！他还说，“做一个学校的校长，谈何容易！说的小些，他关系到千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任不值得一个整个的人去担负吗？”
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