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浅议多媒体技术在英语课堂教学中的利与弊
摘要：随着时代的变化更替，社会的进步，多媒体技术对现在的社会产生了很大影响，尤其是在教育领域的运用，越来越显示它的强大之处，它的优点在于改变了传统的“粉笔+黑板，教师一言堂”教学模式，其次它可以化抽象为形象，提高课堂效率，渲染学习氛围，激发学生的学习热情，让学生积极主动地去学，形成良好的学习习惯；同时避免不恰当的使用而带来的不利影响。总的来说，它是现代课堂教学的必然选择，也是现代教育的必然趋势.关键词：多媒体技术； 教学；作用
一、多媒体技术在英语教学中的研究及应用现状
多媒体技术是当代出现的先进技术，它是把视频、文字、图像、声音等综合在一起的具有交互能力的一门技术，即通过计算机将图形、动画、声音、文本等结合起来，建立起逻辑联系，并对它们进行采集、编码、传输、存储等处理。它用途极广，可用于宣传、演示、培训等，所以它作为一门先进的技术，能够带动教育事业的发展，并为教育领域做出一定的贡献。
20世纪全球相继出现了信息化社会，尤其是90年代，信息化社会发展的速度明显加快，在这发展过程中，多媒体技术发挥了重要的作用，如：它改善了人与人之间信息交流的渠道，缩短了人类之间信息传递的途径。这是计算机发展的时代特征，也是计算机的一次革命。随着多媒体技术的发展，现在，我所在农村都普及上了班班通，追上了城市学校，多媒体为学生创设一个良好的学习环境，让学生健康快乐的成长，也可以优化教师的教学手段，为教学注入新鲜的活力。
而在英语课堂教学中，应发挥好多媒体技术教学手段的优势，不得为用而用。在多媒体应用过程中也常出现盲目地滥用现象，整堂课都通过多媒体放映，显得形式单调，这是教师对多媒体在理念方面的偏差。多媒体只是作为教师的助手，起到辅助的作用。它不能代替教师上课，教师是根据教学内容是否需要来确定课上多媒体使用多还是少。
二、多媒体技术在中学英语教学中的积极作用
（一）多媒体应用，可以调动学生学习积极性
农村学生对于未曾见过的事物充满了好奇心，根据学生的好奇的特点编排了形式多样且图文并茂的教学内容，但只靠教师的言语表达和内容上静的画面还是不足以充分调动学生对学习的兴趣。而多媒体是将音频、文字、视频、图形等集于一身的优点，它可以展现出新的，有趣的实物，也可以将部分复杂问题简单化，抽象内容形象化，还可以使静态的图形结合声音形象生动地展现给学生，这不仅增强了乐趣和直观的教学，渲染了课堂学习氛围，让学生感到丰富和新鲜的教学内容，从而激发学生的好奇心，使学生融入到课堂中，积极主动地探索，从而提高自身的学习效率。
例如，我在讲授九年级英语Unit1 The Changing World.我运用多媒体给学生展示二十年前的北京和现在的北京的图片，还根据课文的内容设计了几个问题：What’s the differences between Beijing now and twenty years ago? What do you think of Beijing? What should we do?要求学生一边看，一边听，把北京的主要变化记下来，然后分组活动，口头描述，学生纷纷发表自己的想法，不亦乐乎。利用多媒体技术把教师的教和学生的学有机地结合起来，让学生自己去探索知识、发现知识、进行自我教育、自我完善，从而优化了教学过程。
（二）通过多媒体巩固练习，增强运用知识能力 在教学过程中运用多媒体灵活地设置练习环节。
1.学生理解的基础上巩固和拓展新知识，练习是将知识运用于实践，逐渐形成技能，它是开发人的智力的一种方法。但练习过程中会出现些现象，如学生做题不是很感兴趣，觉得厌倦了，而多媒体正好能解决此问题，它可将练习题进行改造，如把练习设计成游戏闯关形式等，练习由易到难呈现，学生在闯关开始后遇到的是容易题，首先让学生获得成功感，随着难度的提升，教师应给与鼓励与指导，学生在好胜心的驱使下和竞争的氛围中努力克服困难，最终取得成功。如在教仁爱版8A Unit3 Topic2 Section A的乐器类名词时，在讲完乐器后，我运用了声音插入练习来巩固乐器名词。我插入的声音有violin, drum, erhu, guitar, piano,通过播放不同乐器声让学生判断出属于哪种乐器。一边听一边说出乐器的英文。学生在练习中巩固了基础知识，拓展了学生知识面，增强了学生运用知识的能力。
2.通过做习题反馈一堂课学生的学习效果，多媒体可以避免传统练习的弊端，传统的练习方法，效果不是很好，它不能顾及每个学生及他们之间的差异，而多媒体能够进行现场反馈，教师通过反馈及时了解学生知识掌握情况，做好下一步的教学计划准备，还有多媒体省去了无需板书与擦拭的时间，充分利用到学生动手实践和思考。
（三）多媒体与教学结合，可使教学效率得到提高 1.在教师方面
教师在课堂上运用多媒体，不但可以发挥教师的主导作用，使教学过程得到进一步优化，学生获得更好的学习成果，而且很大程度上改变了传统的教学模式，课上教师不需大量板书，减轻了工作量；还有在巩固知识练习的同时，做到即时反馈学生了解知识掌握情况，及时采取相应措施，使教学效果得到进一步地改善，学生才能真正地了解和获得知识。2.在学生方面
对于静止的，枯燥无味的，甚至抽象的学习内容达不到吸引他们的注意力，而拥有插图和声音的多媒体在教学中的运用，使枯燥的抽象的学习内容更具体、直观、生动，能够发挥四两拨千斤的成效，使学生积极在愉快、浓厚的氛围中学习，这大大提高了课堂学习效率。3.在教学容量方面
多媒体的一个特性是可以更多地展现教学内容，如：文字、图片、声音等，这在课堂实践中表现得尤为明显。与传统教学相比，在课堂上使用它可以展现丰富多彩的图片，播放相关教学视频等，从中可以清楚看出，使用多媒体的做法不但节约了时间，而且提高了课堂使用时间，这大大使教学效率得以提高。
三、多媒体使用造成的不利影响及避免
事实表明，每种事物总有利有弊，就如在课堂中运用多媒体，它给课堂带来了积极作用，如果使用不当也会带来不利影响。
（一）为用而用多媒体
随着多媒体进入课堂后，这无疑给在教学上感到困惑的教师带来好事，但对于有些教师则是盲目地使用多媒体，无论什么教学内容，即便是传统的教学工具能做到的，也要强拉硬扯地用多媒体代替之，忽视了学生之间的差异及发展特点，殊不知这不仅没有落实知识点，学生也没学到该学的知识。这种为了迎合形式主义的评课标准，只能给课堂带来没用的信息，不但影响了学生的注意力，而且降低了课堂教学效率。如在教8A Unit2 Topic1 Section A 这堂课主要是要学生掌握生病的问和答。What’s wrong(with you)? I have a „„这课我不用多媒体技术上反而比用多媒体上收到的效果更好。我通过这样一组练习I do, and you gue.I say, and you do.I do, and you say.来训练生病的表达法。通过这样一组练习下来，学生既动嘴又动手又动脑虽然有点累，但学生说收获很多。所以我们应提高教师的教学观念，让教师明白多媒体只是辅助工具，通过它向学生传递信息，它不能代替学生思考，不像人一样有思想，有血有肉，只是一种含有丰富技术的机器。
（二）盲目“拿来”
目前，教师能真正找到量身定做的多媒体课件还挺少，往往是从网上搜索获得的，为了节省时间，避免麻烦，更何况网上或者市场上又有颇多的现成课件，不管三七二十一，盲目地拿来使用，忽略了学生的基础知识掌握情况，每个班级的学生基本都存在差异，若如此做则在课上一部分学生听不懂，渐渐的学生跟不上学习进度，就会失去对学习英语的信心。这要求教师提高自身素质，跟上现代多媒体技术的时代，教师要不断学习，掌握关于多媒体辅助教学方面的相关知识，钻研教材研究学生，制定出符合切身的实际情况的教学课件。
四、结论
在这个飞速发展的时代，科学技术的不断发展，促进教育事业的不断进步。在进步的同时，教育改革提出了素质教育的实施，这就要求在英语教学过程中运用多媒体技术，发挥多媒体技术教学手段的作用，当然这对于教育工作者也提出了更高的要求。作为新时代的教师，在教学实践过程中结合多媒体，认识并遵循学生发展规律的特点，改善教学方式、方法，实施多媒体的多维新教学理念。巧妙运用多媒体，找准多媒体与英语课堂教学的结合点，会使英语课堂教学收到事半功倍的效果，为英语教学锦上添花，也为时代的发展及社会的需要做出贡献。
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