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安徽新华学院青年教师培养培训纪实
前言
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目录
一、教师培训进修篇
二、教学能力提升篇
三、双能师资培养篇
四、骨干教师培养篇
五、教学团队培育篇
六、教师培养成果篇
一、教师培训进修篇
学院制定《教师外出培训管理规定》和《在职攻读博士学位管理办法》等制度，设立教师培训专项经费，实施“硕士化工程”和“博士团队工程”。近三年，共资助300人在职读硕、读博；有700人次教师外出参加课程培训或学术会议； 18名教师被选送为国内外访问学者。通过外出培训、访学进修和学历提升，明显改善了教师队伍的知识能力结构，提高了对应用型人才培养的胜任能力。同时，学校根据青年教师成长需要，人事处每年对新进教师开展两轮岗前培训，培训内容涉及教学业务、管理制度、教学技术与艺术等多方面，教务处根据不同教师岗位需求开展多场教学技能方法培训。通过培训所有青年教师均获得岗前培训合格证书和教师资格证书，做到持证上岗。
材料支撑：
1、新教师岗前培训图片（全景，带横幅）；岗前培训某主讲教师场景图片（最好是院长授课或者外请专家授课）
2、教师访问学者录取通知书图片；教师访问学者统计一览表图片；
3、教师通过外部培训获得培训合格证书图片；教师参加外部培训统计一览表图片；
4、教师外出培训管理办法图片；
5、教师在职读博统计一览表图片；
二、教学能力提升篇
学院在实施教师培训进修基础上，着重在提升教师教学能力上下功夫，制定《青年教师培养管理办法》和《青年教师导师制暂行办法》等，主要采取了加强“双导”工作，重点帮扶新进青年教师和评教排名靠后教师，以帮促教。实施“三赛”制度，积极开展青年教师课堂教学大赛、课件制作大赛、教案讲稿比赛，以赛促教。开展教学名师、教学明星、教坛新秀“三优”评选活动，以奖促教。开展学生网络评教、教学督导听课评价、教师同行评价、管理人员听课评价、教学满意度调查等“五评”活动，以评促教。三年来，有200名教师通过导师制培养，考核合格。2008年以来，共有6人获评省级教学名师、教坛新秀；60人获评校级教学名师、教学明星、教坛新秀。
材料支撑：
1、近三年青年导师制统计一览表；（含导师人数、青年教师人数，导师结果）
2、历届“三赛”获奖结果统计；“三赛”比赛现场照片各1张（全景，带横幅）、比赛现场教师场景2张；
3、历届“三优”获奖结果统计表；开展教坛新秀评选活动的现场照片1张；
4、开展网络评教结果统计表；管理人员参与听课和督导人员听课次数统计表；教师听课统计表；教学满意度调查表；听课记录本的图片（5本并列拍照）
三、双能师资培养篇 制定《双能师资实施办法》和《教师考证及深入社会实践锻炼管理办法》，鼓励教师参加行业资格证书考试，学院累计达到“双师型”教师条件有
人，同时，学院大力引导教师到企事业单位实践锻炼，引导教师开展产学研合作，学院累计具有行业背景的教师达到
人。近三年，学校签订横向项目56项，120名教师到企事业单位开展为期一到两个月的暑期社会实践，大大地提高了教师的专业实践能力。
材料支撑：
1、鼓励教师考证和深入社会实践管理办法的图片（并排拍照）；教师考取的证书照片2张（一张为单页照片、一张为多本证书并排）；教师累计考取证书统计一览表图片（截取部分）
2、教师深入企业统计一览表图片（截取部分）；企业给予开展企业实践的证明或合作协议书图片；具有行业背景教师一览表图片（截取部分）。
四、骨干教师培养篇
学院制定了《中青年骨干教师、学科带头人培养对象遴选与管理办法》和《专业建设管理办法》等制度，设立专项津贴，加大培养和考核力度。近几年来，遴选资助了学科带头人培养对象5人，骨干教师培养对象50人，专业负责人79人，基本覆盖各本科专业。支撑材料：
1、学科带头人等人员统计表(概括总的人数)；详细名单统计表（拍成图片）
2、学科带头人取得的教学科研成果图片（论文、教材等）；
3、学科带头人的个人照片（选取2-3位成长为副教授人员）；
4、学科带头人培养办法的图片（拍文件）
五、教学团队培育篇
学院出台《教学团队管理办法》等制度，在教学团队教科研项目、质量工程项目立项上优先资助，在团队负责人外出考察、进修深造、学术交流等方面给予政策倾斜。目前立项资助的校级教学团队有10个。
支撑材料：
1、10个教学团队一览表；
2、教学团队建设申报质量工程项目书图片（多个项目书并排）；
3、已经结题的教学团队取得的建设成果（表或图片）；
4、选取1个有代表性的教学团队集体研究工作的图片
六、教师培养成果篇
学院经过十多年的发展和积累，在青年教师培养和成长道路上渐渐摸索出一些符合学院实际的做法和经验，广大青年教师也逐渐由刚走上讲台时的不知所措，到现在站长讲台上的侃侃而谈，他们已经开始向着更加成熟、稳重和自信的优秀教师迈进。自2007年以来，学院自己培养的讲师以上职称教师达到
人，尤其是近三年来，学院自己培养的副教授以上教师也在逐年增加，累计达到
人，这些中青年教授和副教授完全是在学院所提供的学科专业建设平台上成长起来的。青年教师不仅在专业水平上有了大幅度提高，而且在为人师表、行为世范上也严格要求自己，学院出台了关于加强师德师风建设和加强教师学术道德规范建设的相关文件，明确师德师风建设的目标、思路、内容、机制和途径，推进师德师风建设的制度化、长效化。将师德师风情况作为教师资格认定、专业技术职
务评审、年度考核、工资晋升和评奖评优的重要内容，评优、职称晋升实行师德“一票否决”。经过多年的积累，学院涌现出一批爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、从严执教的优秀教师。
支撑材料：
1、讲师职称评审文件图片（含教育厅授权文件）；讲师人员一览表（截取部分）；副教授以上人员一览表；职称评审现场图片；选取讲师代表1人和副教授1人图片；
2、师德师风建设、学术道德规范的文件图片；选取3—5人获得省级以上优秀教师、教育工作者、三八红旗手、优秀党员等代表的图片；
后记
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要求：
1、以上资料第一、第三(1)和第六由人事处周景收集；第二、第三（2）、第四和第五由教务处王文韬收集；
2、表格类如不全，需要重新统计，图片除活动现场照片，其他均需重拍。
3、部分图片需要到院办去查找。
4、还有一些需要二级学院提供的资料，找二级学院相关人员要。
5、时间要求：周一、细化上面方案，做准备工作；周二、拍照、整理材料；周三、完善材料，打包完成。
6、方处撰写：前言和后记
杨成华
2013．9.15 晚
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