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字理识字
字理识字似一股清新的凉风，浇醒了我昏昏欲睡的头脑。我迫不及待地搜找有关她的一切。在这里，一个个汉字，在师生的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，他们沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力。
我有幸聆听到了特级教师黄亢美老师的一节语文课，这是一节情趣盎然的识字课。在黄老师的带领下，学生步入了一个神奇的汉字王国。整堂课妙趣横生，孩子们兴味倍增。在这里，一个个汉字，在师生的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，他们沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力
。打铁先得本身硬，只有提高自身素质，才能培养出高素质的学生。丢掉机械教学，死记硬背，或毫不讲“理”，胡说乱记，书是读懂的，而不是教师讲懂的。首先，教给学生正确的阅读方法；其次给学生足够的阅读时间；尊重学生独特的理解和体验。
培训中，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。在今后的教育教学生涯中，我一定以这次国培学习为起点，更加努力，精心耕耘，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风格的名师；每一天都能听到不同的讲座；每一天都能感受到思想火花的冲击。通过聆听专家们的精彩的演讲，我感觉自己作为一名教师，要学习的地方还很多。
从名师的教学案例中我们得到启示：他们语言朴实简练，环节简约有效，讲在重点处，导在难点处，练在实在处，把语文课堂演绎得精彩高效，把学生学习能力提升到巅峰。
教师深入研读文本，要静下心来读文，沉下心来思考，从文章主题、结构、语言几方面理解透彻，这样才算深入研读了文本。
一、研读文本的标题。一篇文章，标题是一个重要的组成部分，在写作中“题好一半文”的说法。这说明标题是一个很重要的地方，也是文本闪现的主题思想，透露文本信息的地方。
二、研读文本的关键内容。一篇文章在体现文章主旨的关键地方有重点段、重点句、重点词。教师在解读文本时，就应当抓住这些关键之处加深文本的理解。
三、研读文本的思考题。在每一片文章的面前，或中间，或后面都会有思考题。教师在研读文本时，也应该像学生一样，带着这些问题去思考，一边读一边想，一边想一边读。多琢磨几个为什么，比如编者的编写意图，作者的写作意图。比如，这个问题在文中为什么会起带“牵一发而动全身”的作用。
四、多角度的研读文本。
1、站在作者的角度，尽量寻找作者写作初衷，与文本对话，完成求其“真”的过程。
2、站在普通读者的角度，与文本对话。普通读者会从这篇文章中读懂什么呢？或许有的人读懂的是作者的初衷；有的读到的是对国计民生的忧虑；有的读到的是和浅水洼里的小鱼感同身受的处境；有的读到的是对弱者的同情……
3、站在文中“主要形象”的角度，深入揣摩他们的心理，与文本对话。
4、站在教材编者的角度，和文本对话。
5、站在孩子的角度，与文本对话。“用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的心灵去感受”，你会发现，世界如此精彩。
用自己的心，用自己的爱，用自己的智慧，努力作一个让学生喜欢自己的教师。自然，也就喜欢你所教的语文课。学生就是这样。
播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。
教师要为人师表。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人，以自己模范品行来教育和影响学生。
教师要为人师表。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人，以自己模范品行来教育和影响学生。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要育人，以自己模范品行来教育和影响学生。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发挥作用.
进入中年级后，随着学生识字能力的提高和课堂教学重点的转移，识字教学也在发生着变化。虽然识字量在减少，但对识字态度和识字能力的要求在明显提高。 在识字教学时间减少的情况......
字理识字——感受汉语言文字的无穷魅力 小学识字阶段就像万丈高楼的根基，打得牢固不牢固，直接影响着高楼大厦的建筑。它是基础教育的根基，要提高识字教学的效率，就必须提高学生......
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