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师范学校参与“书香盐城”建设的实践研究
白美林
一、“书香盐城”建设的内涵及意义
“书香盐城”建设以开展全民阅读活动为主要途径，以实施“六大阅读工程”为主要任务，以开展书香盐城建设系列活动为主要抓手，完善阅读机制，优化阅读服务，激发阅读热情，培育阅读习惯，满足阅读需求，提高阅读水平，形成读书氛围，到2020年，使全市居民综合阅读率达到90%，各项主要阅读指标全省领先。
“书香盐城”建设遵循公益惠民原则、正面引导原则、合力共建原则、创新开放原则、示范带动原则，主要实施阅读文化培育工程、阅读精品引领工程、阅读阵地提升工程、阅读分众服务工程、阅读活动示范工程、阅读推广参与工程。
“书香盐城”建设为推动学习型、创新型城市建设，加快建设创业开放生态幸福新盐城，为实现全面建设高水平小康社会提供强大的思想保证、精神动力、智力支持和文化条件。
二、师范学校参与“书香盐城”建设的重要意义
“书香盐城”建设离不开社会各界的参与和支持，师范学校底蕴丰厚、书香浓郁，是盐城的窗口单位和文化地标，师范学校“书香校园”建设是“书香盐城”建设的重要组成部分。师范学校承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等任务，同时培育两代师表，因此师范学校参与“书香盐城”建设既是学校丰富内涵提升品位的迫切需要，也是学校服务盐城社会发展的必然追求。在“书香盐城”建设中发挥自身优势和特色作出重要贡献是师范学校义不容辞的责任和义务。
三、师范学校参与“书香盐城”建设的优势和特色
（一）师范学校具有浓郁的文化底蕴
师范学校是充满智慧、文化、理想的精神家园，师范学校是盐城的文化地标，师范学校是读书的地方，这是师生、家长、社会长期形成的共识。我校成立于1920年，近百年来风雨兼程，数度迁徙，十易校名，弘文励教，弦歌不绝，环境优雅，设施先进，以“阜师精神”享誉全国。我校注重文化育人，以品牌活动为载体，以社会主义核心价值观为统领，突出“红色文化、经典文化、健康文化、职业文化、创业文化”主题教育，校园文化品位不断提升，全员共建富有魅力的信达、和谐、知性、幸福校园。师范学校浓郁的文化底蕴是其参与“书香盐城”的最大特色。
（二）师范学校拥有丰富的图书资源
师范学校非常重视图书馆建设。《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中师范专科学校生均图书合格标准为80册/生，生均年进书3册，其它专科院校大多为60册/生，生均年进书2册。《江苏省师范类专业认证手册（试用）》中要求生均图书100册/生，其中教育类纸质图书不少于30册/生。师范学校主要培养小学、幼儿园师资，教师需要研究，学生需要学习，为满足师生需求，为迎接检查评估，师范学校不断增加图书，日积月累，数量可观，质量上乘，是“书香盐城”建设不可多得的宝贵资源。
（三）师范学校拥有丰富的人力资源
师范学校有优秀的教师团队，高级职称教师、具有硕士博士学位的教师明显多于其他学校。师范学校教师大多重视阅读，也有部分教师长期从事阅读研究，他们对阅读有深刻的理解和思考。师范学校在校学生数量多，他们来自不同区域、不同层次的家庭，他们大多有阅读的兴趣，大多有从事教育或相关行业的意向。师范学校长期从事小学、幼儿园教师培训，面广量大，培训学员是师范学校影响社会的重要力量。师范学校有数以万计的校友，分布在盐城市各行各业，其中以教育、文化系统为最多，他们深受母校的影响，依然容易接受母校的影响。师范学校丰富的人力资源是其参与“书香盐城”建设的最大优势。
四、师范学校参与“书香盐城”建设的主要策略
（一）建设书香校园，为“书香盐城”建设提供参照标杆。
师范学校应率先建设书香校园。营造读书氛围。宣传4·23世界读书日，宣传读书名言与先进事迹，营造阅读文化，树立读书典型，展示读书成绩，让学生觉得读书是最重要的生活方式。丰富读书资源。与时俱进，因校制宜，丰富馆藏资源；图书馆与地方馆馆际合作互补，资源共享，通借通还，是丰富资源的有效形式；通过奖书、赠书、捐书、买书、荐书、租书等多种方式，让学生有书读、读好书。开展读书活动。组织集体阅读课，设立班级图书角，尝试报刊班级流转，邀请作家走进校园交流研讨，开展演讲、征文、知识竞赛等丰富多彩的活动。师范学校在图书资源建设上真投入，在资源利用率上大突破，师生阅读素养大提高，真读真用，努力使校园书香氛围浓郁，为其他学校建设书香校园、为“书香盐城”建设树立标杆。
（二）参与读书活动，为“书香盐城”建设提供榜样引领。
师范学校应积极参与“盐渎风”盐城市全民读书月活动，精心组织每一次活动，在参与活动中提升师生读书兴趣，检阅读书成绩，展示师生风采。师范学校应积极参与社区读书活动，精选优秀读书节目，送到社区、中小学、企事业单位。师范学校应积极参加外地高层次读书活动。组织师生参加读书论坛、阅读研讨会、作家讲座，通过参加活动，开阔师生视野，提升阅读水平。通过参与读书活动，展示师范学校阅读状况与成果，为“书香盐城”建设提供示范品牌和榜样引领。
（三）加强阵地建设，为“书香盐城”建设提供资源保障。
师范学校应加强资源建设。首先结合学校自身实际与发展趋势，丰富馆藏资源，电子图书、数据库、纸质图书都要做到形式多样、内容丰富、贴近学生；其次，结合盐城实际，丰富反映盐城地方历史文化、满足社会需求的图书资源，设立盐城文化名人作品专柜、盐城地方历史文化图书专柜。师范学校资源要丰富形式，收集保存反映盐城特色的音视频资料。师范学校一定要继续建好图书馆，并在一定范围内对社会开放，让图书馆成为读书写作、交流研讨的阵地。师范学校应加强网络阵地建设，建设阅读论坛，传播阅读理念，组织阅读研讨，编印阅读报刊。加强阵地建设，为“书香盐城”建设提供资源保障是师范学校义不容辞的责任和义务。
（四）开展理论研究，为“书香盐城”建设提供智力支持。
师范学校组织汉语言文学、教育学心理学等学科老师加强阅读教学与评价的研究，组织专业课老师加强专业阅读指导与服务的研究，组织图书馆人员加强图书馆建设、管理、服务的研究，组织教学管理人员开展书香校园建设等方面的研究，组建专门团队开展“书香盐城”建设的体制机制、方法路径等研究，通过学习与研究，提高阅读指导、活动开展的水平与质量，通过现场宣讲、广播电视网络、印发资料、推荐书目等方式，普及读书知识与阅读理论，推广研究成果，为“书香盐城”建设提供理论指导与精神引领，为“书香盐城”建设提供智力支持和人才保证。
（五）指导全民阅读，为“书香盐城”建设提供优质服务。
社会各界对阅读认识不一，许多人对为什么读、读什么、怎么找、怎么读等问题不完全清楚，师范学校有必要组织师生阅读志愿者及时进行阅读指导，可以组织老师针对不同群体、不同层次的对象开设阅读讲座；可以组织读书交流会，让有经验的师生现身说法；可以通过读书协会成员、阅读志愿者对读者阅读过程中的问题进行个别指导；可以编印阅读指导手册进行读书指导。师范学校应积极指导读书活动开展及图书资源建设。社区、企事业单位组织读书活动缺少经验和人手，师范学校可安排有经验的师生参与、帮助、指导，还可对如何加强资源建设、如何利用资源加以指导和引导。
五、师范学校参与“书香盐城”建设应该注意的问题 一是争取支持，加强合作。
师范学校参与“书香盐城”建设要争取政府相关部门特别是文化、教育部门的支持，相关部门在谋划“书香盐城”建设时，考虑到师范学校的特色和优势，创造条件提供机会让师范学校发挥作用，师范学校按照相关部门的部署和要求，积极承担“书香盐城”建设的具体任务。加强与社区、企事业单位的合作，离开社区、企事业单位，离开盐城广大群众，师范学校参与“书香盐城”建设便会成为纸上谈兵，毫无意义，因此师范学校应在资源建设、活动开展、阅读推广等方面与社区、企事业单位加强合作，优势互补，相得益彰。
二是联系实际，注重实效。
师范学校参与“书香盐城”建设要联系学校自身实际，在学校现有资源及人力、专业现状、教学实际、发展走向等基础上进行，还要联系社区、企事业单位的实际，联系本地居民现有的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等实际情况，开展读书活动，进行阅读指导，发挥应有功能，不能好高骛远、敷衍了事，不能流于形式、浮于表面。师范学校要在准确把握实际情况的基础上以规范、标准、细则等形式为参与“书香盐城”建设提供具体操作路径，注重效果。
三是发挥优势，提升层次。
师范学校参与“书香盐城”建设要发挥师范具有浓郁的文化底蕴、丰富的图书资源、丰富的人力资源等优势。组织不同社会群体走进师范校园，感受书香氛围，接受文化熏陶；努力影响师生、校友、学员的学习、工作、生活并通过他们影响他们的家庭、亲友、单位；服务相关阅读群体特别是中小学幼儿园教师充分利用师范图书资源。师范学校参与“书香盐城”建设要努力提升理论研究、资源建设、活动开展的质量和水平，为提升“书香盐城”建设的层次发挥功能。
四是着眼长远，放大效应。
师范学校参与“书香盐城”建设要走出课堂，走出校园，走进社区，融入社会，由近及远，由点及面，着力影响校园之外的广大群众的工作、生活、学习、休闲。师范学校参与“书香盐城”建设要站在历史的高度、文化传承的角度，立足现实，着眼未来，发挥师范学校在本地区社会发展中应有的功能。
六、结语
在全国上下高度重视全民阅读、重视社会文化事业的今天，“书香盐城”建设是功德无量、泽被后世的伟大事业，同时我们也要认识到“书香盐城”建设刻不容缓、任重道远。作为师范学校特别是师范学校图书馆人，参与“书香盐城”建设义不容辞，我们必定全力以赴，继续将本课题研究引向深入、引向实践、引向未来，为“书香盐城”建设、为社会和谐进步作出我们应有的贡献。
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