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“小班化”的好处
2012年9月，我校新入学高一新生在编制班级的时候，实行了“小班化”原则，每班32-35人左右，经过了近三个月的实验，全体高一教师在教育教学管理中，总结了很多经验，更多的是感受到了“小班化”的好处。现将教师反馈情况总结如下：
一、实行“小班化”的原因
长期以来，班级人数达60左右的“大班管理”，问题很多。大班管理的直接结果是教师对学生的关照的程度降低，而且，大班管理强调学习过程的整齐划一，容易忽视学生自身的差异与个性，对学生自身发展和提高，在态度，情感，价值观的形成及社会品德的形成是不利的。班主任管理过程中，照顾不过来的现象很多，这才有了“抓两头，带中间”的管理思路，其实现在对这种教育理念已经提出了质疑。新的教育教学模式要求，学生全面发展，教师要关注每一个学生的成长和发展，这也是二高中的教育理念之一。所以，实施“小班化”教师既弥补了大班管理的不足之处，也让更多学生充分享受到了教育管理的资源。二高中适时提出“小班化”教学，走在了阜新市教育的前沿，是实事求是，与时俱进的体现。
二、实施“小班化”后的教育教学管理好处
1、教育资源得到充分利用，师生间，学生间的交流和互动频率密度加大，从而激发学生的学习热情，强化学生的自主性，使学生主动地学习，让每个学生享受到学习的乐趣。比如：教师上课时，班级里面的每一个学生的听课状态都会被注意到，教师可以及时纠正学生的溜号，打瞌睡等现象，而且每个学生上课被提问到的机会很多，几乎可以达到每堂课每个人都可以回答问题，对于学习精力不集中的学生，也起到了督促的作用。教师上课可以关注到全体学生，这是大班管理基本做不到的。大班型里面，大部分的学生是配角，而且学生整体的听课状态明显不如小班化的学生。小班型的高一各班级，学生都是学习的主体，因为他们得到了关注，也就是得到了尊重，他们能够主动的学习。
2、教学便于因材施教，分层次培养学生。教师不仅仅可以培养学习好的同学，也能够关注学习不好的同学，注重个别差异成为现实。教师有个更多的机会对学生进行个别辅导，有条件对每个学生的特点有更深入的了解，哪方面强，哪方面弱，及时对学生做好培优补差工作，又可以根据实际情况做好整体教学，分组教学与个别教学交替使用，优势互补，这既增加了师生之间的接触，增强了师生之间的互动关系，又有利于提高每个学生的学习效率。例如，教师批改作业可以不再走马观花，或者只批阅部分作业，因为学生人数减少。教师可以精细的批改每个学生的作业，特别增加了教师对学生作业的面批和个别辅导机会，使每个学生都得到有效指导。教师可以很快的发现学生学习中出现的问题，从而及时的给与指导和督促，对比于大班型中只有考试和个别时候成绩差异才引起教师和班主任注意要高效的多。实行小班化教学后，高一各班学习状态明显有进步，各班几乎没有不学习的学生，原来初中不被关注的学生，在学习上也受到了教师的关注和指导。
3、培养了学生各方面的能力。小班化教学管理中，教师对学生的关爱面，提问面较之大班型班级授课要大很多，因此小班教育不仅增强了课堂教学效果，同时也使教学质量大幅度地提高，学生的特长得以重视，学生的潜能得到更好的发挥，更好的体现出了“以人为本”的教学理念。小班化教学在教知识的同时，更注重学生各方面能力的培养，小组活动的增多，增强了学生的交往能力，培养了学生的团队合作精神，课堂上每个学生发言，动手操作机会的增多，提高了学生的口头表达能力，动手能力，创造能力，鼓励的个性发展，使学生获得更多的创造空间和时间，更优越的占用学习活动空间，如：学校社团活动的大力开展，让更多学生培养兴趣，学习了一项技能，更培养了特长。
4、班级管理细化高效，效果明显。小班化后，班主任能关注到班级每个学生。对班级学生的管理更严更细，和学生和家长谈话沟通次数增多，加强了师生之间的交流，加强了班主任和学生家长之间的沟通和交流。让学生管理上了一个档次。让班主任对班级管理有信心，而且有决心。班主任可以深入到班级，了解每一个学生的情况，出现的问题，从而及时解决，教育。可以带领学生共同进步。班级每个人都能够成为班级管理的一员，每个人都得到了锻炼。班主任便于开展德育教育，养成教育。高一两个月来，各班都很快的进入状态，和实行小班化是分不开的。
5、小班化教学更利于课堂改革。我校实行新课程改革三四年的时间，也存在很多疑惑和问题，小班化教学让很多问题迎刃而解。比如：新课改改革要求调动每个学生的积极性，关注学生的全面发展，小班化教学很好的体现了。新课程改革中，小组建设，小组培训是大问题，小班化后，小组减少，培训建设教师可以及时跟上。新课改中，强调学生合作探究，展示点评，大班型中只有少数人能够做到，教师也无暇关注，小班化后，每个学生都有机会参与进来。现在高一各班新课改课堂模式已经全面开展起来，而且效果明显。学生学习兴趣和学习成绩逐渐进步。对于低起点的高一学生来讲，教育教学资源得到了充分的利用。
总之，小班化后，让学生们充满了快乐和自信，面向全体，注重素质，发展个性，使学生全面发展的教育理念在小班化中得以体现。小班化后，让教师对教育教学管理都有了新的认识，教学效率得到提高，教育管理得到强化，让每个教师也有了自豪感和责任感。相信，“小班化”会使二高中得到更好的发展。
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