提高小学英语词汇教学有效性的探索实践与策略研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈英语词汇教学探索”。
提高小学英语词汇教学有效性的探索实践与策略研究
——开题报告
一、研究背景
如何教学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一，也是必不可少的一个重要环节。因此，词汇教学是英语教学的一个重点，也是一个难点。然而，目前小学英语词汇教学中存在着很多困惑，我们课题组成员希望通过不懈的研究能丰富小学英语词汇教学的基本策略，提高提高学生词汇掌握的效率，发展学生灵活应用词汇的能力，为学生以后的英语学习打下良好的知识基础，逐步养成良好的英语学习习惯。
小学课本的编排大都是以模块为单位的，一个单元一个主题，因此单
元和单元之间的联系不大，这使得学生在前一单元学到的单词很难在下一个单元中再进行复习巩固，造成单词的遗忘率很高。特别是对于初学英语的小学生来说，他们年龄小，好玩，注意力不够集中且集中时间相对较短，不愿把更多的精力花费在记单词上，这些特点，决定了他们对于词汇的学习存在着一系列的困难。
二、研究对象
从本人的教学实际出发，结合所选课题，主要把三年级和六年级的同学
作为本课题的研究对象。
三、研究内容
在本课题研究过程中，我们将根据英语单词本身的基本发音规律开发
出切合学生身心发展规律的教学内容。单词教学内容的开发将追求不增加
学生的课业负担，着力培养学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语素养。
（一）小学英语单词教学的有效性策略研究。英语单词的教学体现在每堂英语课堂上。如果学生只是一味跟着教师反复朗读，是很难真正掌握和运用单词的读音规律的。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，力争使课堂教学有效、高效，从而让教师和学生更好的互动，提高英语教学有效性。
（二）小学英语单词教学中学生学习方式的研究。当前，学生在英语单词记忆的过程中机械练习的现象还是较为普遍的。学生在记忆单词过程中的学习方式应该不是单一的，任何时候学生记忆单词都不应是被动吸收、机械地操练，而是一个学生亲自参与的充满丰富生动的思维活动。为更好地促进学生主动参与英语单词记忆的活动，我们将按英语课程标准的学段划分，并结合各学段具体学习内容，将努力探索不同学段的孩子记忆英语单词的有效学习方式，以让学生真正成为学习活动的主人，而不是成为“简单机械地操练工”，教师应切实成为学生学习的组织者和合作者，并不是权威的讲授者。
（三）单词教学活动设计及实施的评价。在本课题研究的过程中，将力促教师们对单词教学活动设计的过程进行反思与评价，引导教师思考该从哪些方面来关注小学单词教学活动设计的有效性、价值性，从而构建在课程改革背景下小学单词教学活动设计的评价体系。
四、研究方法
本课题拟采用调查研究、文献研究及行动研究等方法。
（一）调查法：按照事先制订的调查表对学生进行有关事项的调查，了解学生的单词掌握情况，阶段性进行问卷调查，了解学生记忆单词的方法和对记忆单词的态度有何改变。
（二）观察法：在教学过程中观察学生对待单词学习及评价的行为反应，采用描述性记录法，记录学生对单词的掌握程度，并加以整理。
（三）经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将教学经验通过反思和讨论的形式，总结出来，提升自己的教学智慧。
（四）实验法： 根据实验目的，对小学英语单词课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做分析，寻求最佳的教学模式。
（五）案例分析法： 对比较典型的单词教学的材料进行分析，寻求最佳教学策略。
（六）测试法 在学期末对本册教材中的四会单词进行检测，对比成绩的变化。
五、研究思路
词汇教学从音、形、义、用四个维度有效性设计的研究；从理论学习开始着手，结合自己的教育教学实践以及名师课堂观察和校内、校际间的听评课活动开展研究和收集整理一手资料过程，最后编撰论文。
六、研究计划
2012年8月至2013年12月，主要分理论准备、探索与实践和归纳总结、成果展现三个阶段。
第一阶段：理论准备阶段：（时间：2012年8月～2012年12月）
1.查阅文献资料、学习相关理论。
2.通过听课、座谈、问卷调查等形式对词汇教学现状、学生词汇掌握情况进行调查，做出分析并完成调查研究报告。
第二阶段：探索与实践阶段：（时间：2013年1月～2013年10月）
1.制定学期研究计划。
2.在课堂教学中探索词汇教学的有效模式。
3.积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。
第三阶段：归纳总结成果展现阶段：（时间：2013年11月～2013年12月）
1.研究典型课例，通过上研究课、观摩课等形式研讨如何提高小学英语词汇教学效率。
2.分类整理实验材料、形成研究成果。
3、对前两个阶段的工作进行梳理、归纳、总结、编撰成果论文，上示范课。
七、人员分工
李艳丽，本课题负责人，主要负责本课题的人员分工，文献准备，组织听评课，整理材料，总结成果，形成论文。
李静，本课题小组成员，主要负责文献准备，参与听评课，提供所教班级课堂情况总结，阶段小结，参与论文撰写。
李阳，本课题小组成员，主要负责文献准备，参与听评课，提供所教班级课堂情况总结，阶段小结，参与论文撰写。
八、文献综述
结合研究情况本课题小组主要参考的文献有：
（一）程晓堂.郑敏.2002.《英语学习策略》[M].北京外语教学与研究出版社.（二）余德敏.2002.《探索英语词汇教学》[J].中小学英语教学研究.（三）教育部.2011.《英语新课程标准》[M].北京师范大学出版社.（四）赵淑红.2007.社
（五）梅水英.2007.[M]世界知识出版[J]《新课程课堂教学技能与学科教学》《中小学英语教学与研究》
提高小学英语词汇教学有效性的探索实践与策
略研究
—— 开题报告
单位 新郑市市直小学
姓名 李 艳 丽
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