编童话故事(三下习作8) [1500字]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作编童话故事”。
编童话故事
启东市汇龙小学 蒋海燕
【教材简析】
本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。
【学情分析】
三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
第一课时：习作指导课
一、教学目标 ：
1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．编写的故事语句要通顺，条理清楚。
4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。
二、教学重难点：
重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。
三、教学准备： ★习作例文我先读
仔细读读书上的范文，看看作者为我们描述了哪些内容？
1.范文题目：
2.主要内容：
谁：
什么坏习惯： 具体表现：________ ____ ____ ______________ 具体害处： 结果如何：_____________________ __ _________ ★习作图画我先看
仔细看图，说说每幅图主要讲了什么？
图一：_______________________；
图二：_______________________； 图三：_______________________；
图四：_______________________。
四、教学过程：
课前热身：
师：小朋友，今天老师第一次给你们上课，让我们做做游戏，熟悉熟悉！今天，我们的游戏叫智力大测验！
1．测听力：
师：首先来测测你们的听力，请仔细听：
（亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的电脑游戏高手啦！
爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！
亮亮：这下可糟了，我一个字还没写呢！）
师：小朋友，你听明白了一件什么事？
生：交流。
师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？‘
生：交流。
师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！
2．测眼力：
师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏习惯，你知道它有什么害处吗？
生：
师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。师：通过刚才的测试，我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢你们！好，休息会儿，我们准备上课了！
课始：
一、谈话交流，导入新课。
师：同学们，通过刚才的交流，我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢？
生：交流。
师：帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事，很有创意！打开书，翻到p147，我们边看边听吧！
二、学习例文，了解写法。
1．生边听边读童话故事：《肚子再也不疼了》。
2．师：同学们，这个故事讲了件什么事？
生：讲小花猫不讲卫生而生病，改正坏习惯后身体就健康的事。
3．师：听后你明白了个什么道理？（饭前便后要洗手，要养成卫生习惯。）
师：这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编的，道理讲得很明白。（板书：道理明白）。
4．师：那么这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢？（板书：清楚）
学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现，贴纸条。）
脏咪咪不讲卫生的后果是什么？
学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现。贴纸条。）
5．师：故事开头，一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么？（贴纸条）最后又讲了什么？（小猫养成了好习惯，贴纸条。）
板书：（什么坏习惯）
怎样不讲卫生
（坏习惯的具体表现）道理明白
不讲卫生的害处
（坏习惯的具体害处）表达清楚
最后怎么做
（养成好习惯）
6．师：是呀，耿新华同学在写这篇童话时，先想好自己写的目的：是为了帮助大家养成讲卫生的习惯，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，最后写小花猫讲卫生了，全文条理清晰、语句通顺，叙述清楚（板书：叙述）。
7．今天，也让我们来编一个童话故事吧！（板书：编童话故事）
三、揭示作题，明白要求。
师：上学期我们摆玩具编童话故事，今天编童话故事又有什么要求呢？
师出示习作要求：
请你也来编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。
生：我们编童话故事，是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。（点击）
四、读懂图意，尝试表达。
1．老师这儿有几幅图，（出示书上四幅图）仔细观察，看看图上画了谁？它们在干什么?（先自说，再指说）
2．现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么？（指说，小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
3.老师来描述其中的一位小动物朋友，你来猜猜他是谁！
★她，坐在桌边，双手托着下巴，耷拉着两只长耳朵，愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜，嘴里嘟囔着说：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大红萝卜，忍不住又长长叹了口气！
4．师：为什么猜得这么准？
生：长耳朵 萝卜
师：因为这段话抓住小兔的特点来写。（长耳朵，外貌特点；爱吃萝卜，饮食特点。）
5．师：小兔的坏习惯是挑食，那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢？
语言：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——这是小兔的语言，写得多精彩呀，谁来读读。标点符号也很有意思，你关注到了吗？ 师：你也能展开丰富的想象，想想画中的小猪会说什么？
生：交流，表达。
动作：
生：交流兔子动作的语句。
师：我们也来演一演。哈哈，活脱脱一只只挑食小兔。
师：你也能展开丰富的想象，描述下小猴的动作吗？
谁有补充？
神态：
生：交流神态的词句。
师：好一个愁眉苦脸！
6．因为这段话展开丰富的想象，抓住了小兔的动作、神态、语言来写，把她挑食的坏习惯写得活灵活现。
7．你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗？（挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑??）把名字放进去读一读，是不是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取个有趣的名字。
8．接下来就请你选择其中的一幅图，连起来把整个故事说一说。说的时候要做到：道理明白 叙述清楚
9.生自由编故事，全班交流，生根据这些要求进行点评，师随机点拨指导。
10．这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想，在我们的生活中小朋友还有哪些不良习惯呢?
吐痰 浪费水 乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食品 „„
11．温馨小提示：
1．题目有趣味
2．名字有个性
3．故事有创意
五、水到渠成，起草成文。
生开始打草稿。
六、交流点评，共同提高。
七、板书：
看图编故事
有什么坏习惯
坏习惯的具体表现 道理明白
坏习惯的具体害处 叙述清楚
后来养成好习惯
第二课时：习作讲评课
一、教学目标：
1.通过赏读学生的优秀作文，引导学生善于发现自己习作中的优点，从而增强学生习作的信心。
2.通过病文诊断，引导学生发现自己习作中的存在问题，指导学生进一步把童话故事编精彩。
3.结合优秀片段欣赏与病文修改，引导学生在习作过程中要养成不写错别字、准确点标点、勤查字典、认真书写等良好的学习习惯。
二、教学重点、难点：
1.通过赏读学生的优秀作文，引导学生善于发现自己习作中的优点，从而增强学生习作的信心。
2.通过病文诊断，引导学生发现自己习作中的存在问题，指导学生进一步把童话故事编精彩。
三、教学过程：
一、总体点评：
师：小朋友，昨天我们上了堂作文课，学着编童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。蒋老师改你们作文的时候，越改越高兴。第一，你们编的故事都把道理讲明白了；第二，你们把坏习惯的具体表现和害处写得很清楚，让小朋友一读就知道要养成好习惯。老师为你们骄傲！
二、表扬激励：
精彩故事奖：
师：这一次，有些小朋友的故事编得特别精彩，他们是：
略（出示具体学生名单）。
老师把“精彩故事奖”颁发给他们。请这些小朋友站起来，让我们用热烈的掌声祝贺他们。
赏心悦目奖：
师：下列同学不但把故事写精彩了，而且写的字特别漂亮，老师把“赏心悦目奖”颁发给他们。
略（出示具体学生名单）。
你追我赶奖：
师：这一次编故事，大家都不甘落后，你追我赶努力编出自己的最佳水平。下列同学获得的奖项是你追我赶奖：
你们看（出示学生名单）：
请这些小朋友起立，让我们再用热烈的掌声祝贺他们。
三、精彩欣赏：
★简明新颖——文章题目：
师：他们写得这么好、这样棒，让我们一起来欣赏、学习。
师：题目是文章的眼睛，好的文章题目总是让人眼前一亮。来，读一读。
《雾里看花》——黄诗丹
《蛀牙真可怕》——陈一帆
《不吃饭的小狗》——顾裕豪
《挑食的大耳兔》——曹丽华
《电脑零件大逃亡》——钮鼎
生：读。
师：说说你最喜欢哪个题目？为什么？
生：交流。
师：总结。
★叙述清楚——精彩片断：
片断1：
小猴在家写作业，他趴在桌上，下巴搁在本子上，眼睛离本子越来越近了。猴妈妈看见了，拍拍小猴的背说：“宝贝，写字要做到三个一，忘啦？快把背挺直！”费了九牛二虎之力，猴妈妈终于把小猴的坐姿给纠正了。可她前脚刚走，后脚小猴又趴在桌上写了，背驼得像老奶奶。唉！——朱羿臣《再也不近视》
师：朱羿臣小朋友写得怎么样？
生：把小猴写字姿势不正确的表现写得很清楚。
语言描写很精彩。
师：朱羿臣想象丰富，又用上了平时积累的好词好句，值得我们全班同学学习。
片断2：
小狗气喘吁吁地跑进来，上气不接下气地喊：“阿——阿姨，小白兔她昏倒了！”兔妈妈瞪大眼睛问：“怎么会这样呢？小兔刚出去不久啊！”小狗促处到：“小兔还在草地上呢，你快点儿抱她上医院去！”兔妈妈跟着小狗一阵风似的来到了草地上，只见小兔紧闭双眼，脸色苍白，身子软得像棉花糖。“小兔，你快醒醒，快醒醒呀！”她抱起小兔就往医院跑去。
到了医院，小兔微微睁开眼睛。兔医生给小兔做了全面检查，她皱着眉头对小兔说：“小兔，你之所以晕倒，都是因为你平时太挑食了，营养不良，身子虚。以后可不能再挑食了，不然不仅长不高，还会生病的。”小兔听了，不好意思地点点头。——倪菁翼《身体结实了》
师：倪菁翼小朋友写得怎么样？
生：把小兔挑食的后果写得很清楚。
抓住了小兔子的动作、神态，把晕倒后的小兔子写得栩栩如生。
师：美中不足的是，倪菁翼在写的过程中还有个小缺点，你发现了吗？“促处到”三个字是错别字。
一起改正。以后遇到不会写的字，我们要查字典。可千万不能写错别字！
师：刚才我们欣赏了小朋友写得两个片段，总的来讲，他们想象丰富、描写生动，表达非常清楚。其实，还有很多小朋友也写得一样精彩，待会儿我们可以互相欣赏，互相学习。
四、习作会诊：
标点会诊室：
师：这次习作，很多写得好、想得好，但是老师在批改的过程中，还发现了一些小小的问题。这次习作中有很多对话描写，很多小朋友的标点还不太会用，你们看。
出示：
生：在教师的指导下修改。
师：总结要正确使用标点符号。
描写会诊室：
吃午饭的时间到了，小狗对妈妈说今天不吃饭。妈妈说一定要吃。小狗一听，躲到了房间里。他趁妈妈不注意的时候，就偷偷溜出去和好朋友玩去了。到了晚上，小狗的肚子饿得咕咕叫。
师：这个片段读上去有何感觉？
怎么修改呢？（小狗的还习惯表现没写清楚，过于简单。添加动作、神态、语言等。）生：尝试修改。
五、总结延伸：
师：亲爱的小朋友，和你们一起学习，我真开心！今天我们的评讲课就上到这儿。等会儿，我们回到教室里，先把自己的作文打开来，看看老师的修改，然后把错别字订正订正，再把故事再改精彩些。老师将把你们编的精彩故事向《故事大王》投稿，看谁的文章最先发表，能成为我班的小作家。
好，下课！
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