幼儿园班级管理综述由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园班级管理概述”。
幼儿园班级管理综述
作者: 先兰
内容摘要：
学前教育是国民教育体系的重要组成部分;是一个人人生知识结构和身心发展的启蒙。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》的颁布于实施，以及各地对学前教育发展相关改策的相继进行，幼儿园班级管理这个重要的环节不仅时时刻刻关系着幼儿的安全与健康的发展，同时这个新兴的研究领域也越来越受学前教育者理论和实践工作者的关注和重视！本文应用文献综述的方法从班级安全管理、一日常规管理、班级环境创设管理以及班级幼儿档案和记录资料的管理四个方面进行对班级管理的论述。
关键词：班级管理，幼儿，教师，家长（监护人）
正文：
作为未来学前教育的教育者，在校期间参加很多次的实践和见习，对“幼儿园班级管理”这个词语也越来越熟悉。根据我的实习所遇和自身体验来浅谈一下幼儿园班级管理。我觉得幼儿园班级管理分为：班级安全管理、班级一日常规工作管理、班级环境创设管理以及班级幼儿的档案资料和记录管理。
一、班级安全管理
作为一名婴幼教育者，不管是班主任老师、配班老师还是保育员都要时时刻刻的正确履行自己的安全管理职责，严格按照工作要求进行。
（一）幼儿入园离园的安全管理
入园：为了和家长（监护人）安全准确的交接，家园之间要严格按照入园制度执行，提高保护幼儿的意识；同时在协商的基础上签订安全接送的协议书，在制度上明确双方的责任和权力。教师要对班级的每一个幼儿做好晨检“一看二问三摸四检查”并且要求父母和幼儿诚实的告诉老师已存在的情况，教师做好每一个幼儿的入院记录。离园：为了和家长（监护人）安全准确的交接，家园之间要严格按照离园制度执行，提高保护幼儿的意识；同时在协商的基础上签订安全接送的协议书，在制度上明确双方的责任和权力。由于每个父母的工作和距离幼儿园的距离不同，所以离园的时间也会不同，这时教师应该对不同的幼儿采取相应的安全防范。离园应该安排两个老师，一个组织幼儿排队和整理衣服等，另外一个负责与家长的交流。交流一方面可以告诉家长幼儿今天的在园表现，另一方面与家长交流取得家长的信任。此时教师在与家长以（监护人）交流的时候要与家长建立良好的信任关系；因为现在，家庭都只有一个独苗苗，有些父母对孩子看的都很重，老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不信任。这时，教师就应该用平等、谦虚的态度和家长交流，慢慢与家长建立信任感达到家园教育统一。如果在离园时有些家长有急事，对由别人代接的儿童，在代接时教师要主动向代接的人说明情况，除了出示必要的幼儿接送证以外，还要提供代接人的有效证件（家长签写的字条等）。对不能及时来接的幼儿，要关注他的情绪，防止幼儿在教师不注意间逃出教室，发生危险。教师要严格、认真、细心的组织班级安全的入园离园！
（二）区域活动的安全管理
区域活动的安全管理主要涉及饮食和卫生安全、教育活动安全、游戏活动安全、睡眠安全和幼儿的心理安全等。防范区域活动的安全，除了教师的自身安全管理意识和能力，还应该了解幼儿活动中存在的安全隐患并且采取防范意识，比如教具的安全问题、饮水机造成的安全隐患问题、幼儿同伴关系的处理中矛盾问题、还有对特殊幼儿的照顾等。同时做好幼儿安全意识的教育，教会一些安全常识，比如正确的走路、跳、跑和活动时学会躲闪能力，学会自救方法和自我保护的能力。最后教师和家长做好交流，达到家园教育统一，共同教育幼儿提高幼儿的安全意识。以达到幼儿在活动中安全玩耍与学习！
（三）班级中的突发情况
好奇、好动、好模仿是幼儿的发展特点，正因为这个特点所以在班级活动中突发情况在任何时候是不可能完全避免的，它具有不可预知性、突发性、偶然性、随时性，面对突发的情况这个词语我们教师应该从预防和处理两方面着手。第一，防范：首先是宣传，教育大家认清安全的重要性，引起思想上的重视。在自己的班级里既要教幼儿安全常识，也要对家长交流，共同提高安全意识。班级里做好突发事件的预防处理预案。可以根据幼儿突发事件的种类频率特点，可以制定多种预案，如防火预案、防摔预案、防食物中毒预案、突发事件预案等。最后要有明确清晰的的应急处理和组织机制以及明确分工，同时救护车辆和通信保持畅通，在发生突发情况下，及时的应用发挥预案的作用，最大限度的减少危害带来的损失。第二，处理：突发事件发生时，要保持冷静，科学施救（教师掌握科学的方法，对常见的小问题要熟知处理方法，如流鼻血、摔伤、咬伤、异物进耳等）面对无理取闹的家长要依法、有理进行处理。此外，还有做好安抚工作，配合有关部门和上级做好事故调查和认定，要恰如其分地追究事故责任。
二、班级一日常规工作管理
班级的一日常规包或生活常规和教育常规，生活常规主要是培养幼儿的生活习惯和生活的基本功能；教育常规主要是注重幼儿的身心发展特点，对幼儿采取活动教学。教学的内容一般讲究活动的生活化、游戏化和童趣化。
生活常规：班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质需要，为其提供良好生长的物质环境；幼儿班级管理生活也是社会需要。首先教师是生活常规的指导者，所以教师首先要树立榜样，要保持服装整洁干净、得体大方，言语举止端正。并且要每天提前半个小时到学校，打开教室窗户通风，幼儿陆续来了要做好晨检；然后教师应能够完全组织幼儿排队，有序的进入盥洗室；其次就是教师有能力组织幼儿进餐和午睡（进餐时要培养幼儿不挑食、安静就餐的好习惯；午睡包或教幼儿叠被子穿衣服等）；最后组织离园。
教育常规：在教育活动中教师要做好活动前准备，明确一日教育活动的任务，同时遵循教育活动的原则，做到在活动中对幼儿不偏废、不分离、不孤立。教育活动的内容适合幼儿的年龄发展特点，在玩游戏时，要确定玩具或者教具的安全无毒。组织幼儿参加活动的有序性和习惯性，培养幼儿的行为习惯；培养坐姿端正，写、画的正确姿势。
三、班级环境创设管理
幼儿园教育《指导纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动；环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展”。环境的创设是否发挥着隐性课程的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价环境创设是否成功的新的重要指标。如何有效地对环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园一线教师必须考虑的问题。设计主要可以从三方面来看：第一就是班级环境设计什么？第二如何设计？第三班级心理环境的创设。设计什么内容在纲要里面已经又明确的规划。怎么设计我觉得这个是目前幼儿园中最大的问题。幼儿园环境创设百分之九十九是成为教师个人的事情，幼儿参与度明显不够。为了环境布置得比较完美,往往由教师“自编、自导、自演”整个创设过程，很少让幼儿参与。幼儿只是充当了教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿创造性思维的发展，我觉得这个值得改进。最后就是心理环境的创设，心理环境指的是对人心理发挥着实际影响的社会生活环境，包或对人产生影响的一切人、事、物。幼儿是处于发展关键期，我们在活动中要对幼儿心理环境不能掺水。建立良好的心理环境教师要树立现代教育思想的儿童观和教育观，和班级幼儿建立良好的师生关系，同时引导班级幼儿建立良好的同伴关系，鼓励幼儿，关注班级里的每一个孩子的成长。
四、班级幼儿档案和记录资料的管理
幼儿档案是幼儿的个人成长资料和隐私，有条件的应该交给园里统一保管。档案包或幼儿园入园基本情况调查表、幼儿入园基本资料表。记录资料随着每个幼儿园的不同管理方法，其记录的内容有些不一样，但是大致的主要内容应该是相同的，记录内容幼儿的基本资料、家庭住址、家长（监护人）的资料和通讯信息、幼儿入园离园记录和发展水平等。这些资料是教师对幼儿了解的一大仓库，也是突发情况发生了的情况下要用的资料，教师务必放在班级安全的位置进行保管。
以上是我在幼儿教育领域学习和实习经验中对幼儿园班级管理工作的认识与体会。不管是小班还是中班、大班，班级的管理工作都要求幼儿教育者要做事严格、细心观察和分析、应变能力强。努力为幼儿营造一个真正的和谐、安全的精神环境和物质环境而奋斗！
参考文献
参考文献1 教育科学出版社：文红欣主编《幼儿园组织与管理》
参考文献2复旦大学出版社：张富洪主编《幼儿园班级管理》
参考文献3高等教育出版社：王春燕主编《幼儿园课程概论》
幼儿园班级管理现状及问题随着管理理论的实践作用不断得到证实，管理的重要性被人们广泛接受，幼儿园管理作为教育管理的下属概念，也成为近年来学前教育研究的的一个热点问题。幼......
幼儿园班级管理一、班级管理中教师的职责和地位做了多年的教师工作，我每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。......
第一节管理与幼儿园管理一、管理的含义管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和......
第六章班级管理：编班、配师、生活、教育幼儿班级管理秘诀是什么？ 专家答疑：幼儿班级管理的秘诀就是八字方针：“真诚、严格、热爱、周到”，在工作中能做到这八个字，班级的管理工作......
幼儿园班级管理幼儿园班级管理，这一概念包含了几层意思①班级管理是由人去实施的，即管是人，可以是一个人，也可以是一群人。②班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实施......
