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让语文教学焕发出生命的光彩 ——读《教语文，其实很简单》有感
李凌之
读《教语文，其实很简单》，细细品读大师们教学的思想精髓，有时会蹙眉沉思，有时会茅塞顿开，更有时又有遇知音般的喜悦感。静静地与大师进行心灵沟通的同时，不禁感谢学校能为我们提供这样一本站在时代前沿、百家争鸣、揭示语文教学真谛的书。没有阅读就没有接纳、没有提升，又怎会有一名教师职业生涯的不断成长及由此而来的职业成就感呢？
从这本书中我找到了自信。无论是韩星娥老师的“海量阅读”还是陈琴老师提倡的“素读”及常丽华老师的诗词之旅，都有异曲同工之妙，简单地说学语文就要大量阅读，丰富积累，形成语感，增加内涵，形成素养。我对此深感认同，更是喜悦：因为这么多年的语文教学思考与探索，我深深地明白这一点，也努力在坚持这一思想，虽然我没有名师做得透彻，但总算做了，一直在沿着正确的方法去前行。
让孩子读书之妙，绝不应局限于提高学科成绩。广泛阅读是提高语文素养的法宝；同时它更能陶冶情操、开阔视野——优秀的书籍是优秀思想的集中，与好书进行心灵对话的同时让一个人走得更远。
多少年前曾教过一个令众老师们头疼的班级：孩子们上课注意力涣散，听不进去；下课打架等现象不断。我反复在想：孩子缺少了什么？我终于明白他们缺少的是精神支柱，随着孩子年龄的增长，他们长身高长体重，但精神世界却匮乏，没有归属感。因此，我在班级让孩子谈理想、树目标，并在班级大力推广读书，从《名人传》读起。我想让农村的孩子看到更广阔的世界，更想让他们明白人生没有努力就没有收获，有目标有奋斗才有精彩。每天早晨我们都交流一个名人故事，感受名人的奋斗历程……孩子们慢慢学会看书了，心灵有了依附，生命有了航向。我们读的书越来越多，展现的美越来越丰富，孩子们似乎也长大了，班级打架现象，为小事斤斤计较，断不清的官司越来越少。班级焕然一新，班风变得积极向上。记得一次，我看到班级几个“危险份子”周五放学时凑在一起似乎在商量双休日去哪玩（他们已超过了小学生的年龄，父母均在威海打工，很叛逆）我很担心，就赶紧过问。没想到，他们告诉我，他们在商量一起去书店看书的事，而且他们已经这么做有一段时间了。那一刹，我觉得自己所有的付出都是值得的，觉得自己还是一个对他人生命成长有帮助的人，我——也找到生命的幸福感、归属感。
以上的故事非常真实，我只想告诉所有的人，读书——无关乎学科——它真的是关乎人成长的好习惯。尤其对于高年级的孩子来说，他们的心智在不断成熟，他们需要充实感去满足日益旺盛的精力。简单的“糖块”教育已经无法满足他们了，甚至在他们眼里太幼稚了，或者会使他们一直幼稚下去。因为人生真正的宽广离不开书籍对心灵的启迪。有了书籍，生命因此厚重，心灵会得到涤荡，鸡毛蒜皮的小事也会变成“浮云”，他们再也看不上这些曾经困扰他们的、让他们计较、让他们关注的“小儿科”了。这才是真正意义上的成长。
当然，让孩子读书，决不是简单地布置下去，那样做收效不大。看看专家们说的，读书主要是在校内引导、启发，我对此也感同身受。读书，不是放任自流，不是一句话就能培养出一个好习惯来。为了培养孩子良好的读书习惯，我组织过“图书拍卖”活动。平日，我会针对学生的表现发喜报，这些喜报就是参加竞拍的“货币”，喜报越多，就意味着孩子越富有，在拍卖会上越有实力拍得自己心仪的书籍。而拍卖的书籍来自于孩子自己的书，他们要将自己的书说得天花乱坠，这样才能把书卖出去，获得“货币”。此活动不仅深受学生喜欢，而且一箭双雕，既规范了孩子平日的好习惯，又培养了孩子对书籍的兴趣，激发了读书的欲望。我还邀请家长参与了班级的“读书汇报会”。这样类似的活动很多，我想只要用心，孩子一定会爱上读书，一定会发现世界原来如此之大，如此之丰富。
我深知自己和专家们比做得远远不够。与专家对比，觉得自己缺少敢做、深钻、坚持不懈地去做——这种创新精神、执着精神，这也许是自己至今仍平庸的原因吧。另外，专家们深厚的语文素养也让我钦佩不已，很多专家能自编课程进行授课。没有海洋般宽广深厚的语文功底又如何能去润泽生命呢？因此，作为语文教师是很幸福的，它让我喜欢上了读书，而且让我鞭策自己日日读，广泛读，只有这样才能引领孩子去感受海洋的宽广、星空的璀璨！引导学生多读书，读好书是语文教学的真谛，我会坚持这一思想勇敢、执着前行，与名师、同事们一道前行，让语文教学焕发出生命的光彩！让自己优秀起来！
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