作文训练之细节描写由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“细节描写作文训练”。
作文训练之细节描写
教学目标：学习人物细节描写的写法
教学重点：同上
教学过程：
一、教师指导细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
二、学习和应用知识
1、教师出示例文:
他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他“金口难开”，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
2、学生讨论然后教师明确：
习作通过一个三天不说话的细节描写．把人物极端内向的性格特征揭示出来，这种性格虽不值得赞美，但作者运用典型细节表现典型性格的写法是很可取的。
3、教师再提示：
常见写作失误探因：
①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。
三、延伸训练
运用至少一个动作细节的描写，刻画一老师在学生面前为人师表的形象。
作文训练：在记叙中穿插议论
教学目标：l.掌握在记叙中信当穿插议论的作用。
2.了解在记叙中穿插议论的注意之点。
3.学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学重点：目标：l.2.3
教学难点：目标：3
教学设想（说课精要）
一、设计一定的自读思考题，指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”
二、选取两篇范文指导学生掌握议论的写法。
三、运用短文介绍有有关知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学步骤：
一、指导自读知识短文“在记叙中穿插议论”。10
1．出示自读思考题；
①记叙文以什么表达方式为主？
②在记叙中恰当穿插议论有什么作用？
③在记叙中穿插议论要注意什么问题？
2．学生根据内容思考、讨论，充分发表意见后，教师提示；
①感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。
②在记叙中治当地穿插议论，往往会使文章锦上添花，因为它能引起读者联想，激起读思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用，承上启下的过滤作用。
③在记叙中穿插议论，一定要注意恰当，一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。
二、指导学习分析15
1.学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分，《一面》的结尾部分。
（内容是第二册语文的第5、第6两课）
2．教师指导分析哪些是记叙、哪些是议论、哪些是抒情？参照课文内容分析，材料略）
三、巩固练习15
提供两篇范文，启发学生进行议论。
［范文1］《怀念》P290课文。
［范文2]《失败是个未知数》P280课文。
要求：《起点之美》
1.找出课文中有关的议论句子。
2.体会议论句子在文中的作用。
四、布置作业2
题目：一件不该发生的事
要求：在记叙中穿插议论
堂上作文（第二课时完成）
作文训练：叙述结合描写
教学目标：
1．初步了解叙述和描写的关系
2．初步掌握描写的基本要求
教学重点：目标l、2
教学难点：目标1、2
教学设想：（说课精要）
l、为了使学生在具体写作中信当地运用描写这一表达方式。选引导学生续知识短斥“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思作文
2.教学要点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
步骤和内容：
一、引导学生续知识短文；“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：15
l.什么叫做描写？
2.描写可分哪几类?
3.叙述结合描写要注意些什么？
学生阅读知识短文后讨论，充分发表见。回答问题师生小结。
1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件，写物存在与变化的具体状态作精神的描绘、摹写，使人身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括有像、语言、行动、心理活动；二是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.①在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分，不仅描写人物还是景物，却要抓住特点，突出重点，给人鲜明的印象。
②．描写必须以叙述为依托。
③．叙述和描写都必须的观察为基础，特别是描写，观察更重细致，不仅把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
二、回顾本单元三篇课文的写作方法10’
1．指导学生复习《荔枝蜜》《小麻雀》
2．抽问学生对这几课写作方法的掌握情况，然而师生共议
《荔》的“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过叙述，描写、抒情，揭示文章深刻的主题
《小麻雀》生动细致描写小麻雀的外形、动作和神情教学用具：在叙述，描写和议论中，倾注作者感情。
三、提供两篇叙述结合描写的范文8和学生习作，启发学生进行描写15
[范文1]《波折》P208课文教材：
[范文2]《发生在雨天的一件事》P111掌握语文(略)
1．要求学生阅读两篇范文后，划出文中有关叙述。描写的有关句子，共体会其在文中的作用。
2．掌握有关描写的方法。
四、布置作文5
参考题目；
l.经历的一次小波折：
2.里的一场小**。
从以上参考题目中，选定一题习作。
要求：
1.根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。
2.在叙述中结合描写。
第二课时（堂上完成作文）
作文训练——写人记事要注意记叙顺序
教学目标：
l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。
2、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。
教学重点：目标l、2
教学难点：目标2
教学过程：
教学设想：（说课精要）
一、设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙j预序”。
二、根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。
三、教学时数：两教时。
教学内容及步骤：
一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。点评。
二、指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。
１.出示自读思考题。15分
（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？
（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？
（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？
（4）什么叫插叙？为什么要用插教？要注意什么？
2.自读提示：（结合课文内容，学生归纳；教师明确）(15分)
①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要注意
A、必须把时间交代清楚。
B。要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。
C．要有重点。分清主次，不要写流水帐。
③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。
运用倒叙。要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。
④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一作交代、介绍、补充式铺垫。
三、布置练习：阅读《一件珍贵的衬衫》
①这篇课文按什么顺序写？
②找出记叙的6要素。
教学用具：胶片
作业布置：
五、作文训练（一 课）1
1．文题：不该发生的事
2要求：运用倒叙的方法；500字左右
板书设计：写人记事要注意记叙顺序
记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
作文训练——写事要交代清楚记叙要素
教学目标：
l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学重点：目标１、2
教学难点：目标3
教学过程：
教学设想：（说课精要）
l.引导学生学习短文知识，结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：
一、学习“知识短文”10‘
1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；15’
作文训练之语言神态描写
教学目标：
1、学习人物语言描写的写作方法。
2、学习人物神态描写的写作方法。
3、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。
教学重点：目标
1、目标2
教学难点：目标3
教学过程：
一、导入新课2`
上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方法，今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。（注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写）
板书：语言描写和神态描写。
二、学习和应用知识。（22`）
1．①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。
②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。
③抽查个别学生回答。
④教师明确语言描写应注意以下几方面：
A．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。
B．要根据需要恰当运用直接引用与转述。
C．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。
（板书或投影显示）
2．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？
②学生思考片刻或相互交流后回答：
◆神态描写要表现人物性格物征
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。
④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备）
例文：（投影显示）
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
三、延伸训练；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（20`）
①学生独立写。
②小组交流，写得好或不足之处。
③抽1-2名学生读，教师简评。
四、布置作业：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征。
说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写方法。
作文训练之外貌动作描写
教学目标：
1、学习人物外貌描写的写作方法。
2、学习人物动作描写的写作方法。
3、掌握动作描写的外貌描写的手法。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标3
教具：胶片
教学过程：
一、导课2`
教师：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（指名学生回答）。那么怎样才能写好人物的外貌和动作呢？（结合课文里人物外貌和动作描写来谈）
板书：外貌描写和运用描写
二、学习和应用知识。20`
1．投影出示一例文，学生评价。
①学生看例文，感受例文对人物外貌描写。
②学生独立思考，在草稿纸上写写例之是如何描写人外貌的，得好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。
③学生各抒己见，教师简评。
这篇例文成功在：①描写顺序合理，从整体到局部，局部则从上到下。
②比喻运用得当，使描写更加形象。
③通过外貌描写较好地刻画了人物性格特征，把男子汉刚毅一亲情融为一体。
例文：（投影显示）
男子汉素描
他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如
X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”
右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。
2．教师问：看了刚才的例文，你认为对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？然后学生独立思考再由教师明确：
①要抓住特征，忌面面俱到。
②除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比拟人等手法。
③同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。
④要注意体现作者的感情倾向。
3．①如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？
②抽一学生描述，学生评价后，教师评价。
③教师明确：
◆不是人物的所有动作都写
◆动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，◆动作描写的语言要简练、准确。
三、课堂写作22`
1.请学生写一段关于农民插秧的文字，注意要写出人物的外貌及其动作，表现出农民辛勤劳作的精神。
2．学生独立写
3．抽查1-2各学生读出小作文
4．教师简评。
四、布置作业：写一段人物外貌和行动描写的文字。1`
说课精要，这堂课的重点是让学生学会人物外貌和动作的描写方法，要在分析例文和亲自练笔中体会和运用。
作文训练之细节描写一、摘自高考作文的精彩细节描写段落，供大家欣赏！ 段落一：过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，......
细节描写训练之三细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和......
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是“想到写不来”。“细......
作文专题训练之细节描写原则：往哪加——加什么——怎么加（一） (他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向......
细节描写类型及运用一、摄取细小传神的动作鲁迅先生在《孔乙己》中写孔乙己a、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五指将......
