小学数学教学中多媒体的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体在小学数学教学”。
小学数学教学中多媒体的运用
摘要：随着信息化时代的高速发展，一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进农村校园，多媒体教学这一新的学与教的方式出现了。它彻底改变了我们传统的教学模式，使从一块黑板、一支粉笔、一本教科书的知识传授方式转变为新型互动式的多媒体学与教的新方式，由过去的抽象文字语言表述，朝着具体的图文并茂的新方式转变。结论：多媒体的出现丰富了农村的教学模式，大大提高了学生学习积极性。我从事数学教学多年，下面根据自己的理解和教学实践谈几点看法。
关键词：多媒体教学 转化教师角色 转变教学主体
下面根据自己的理解和教学实践谈几点看法。
一、利用多媒体，通过图文并茂的画面激发学生兴趣
小学生由于年龄较小，具有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。数学教学特别是一些概念的教学，对学生来说往往是枯燥无味的，以往的教学方法就是死记硬背，教师会要求学生多读几遍，以加强印象，结果是他们内容背熟了却不太理解意思，教学效果不理想。利用多媒体教学，通过图文并茂的画面传递教学内容，使原本抽象知识具体化、直观化，学生学起来更轻松，自然就会激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、探究，大大提高了课堂教学效果。例如，在教学《秒的认识》时，可以利用火箭发射的场景制作成多媒体课件，当多媒体播放火箭发射现场倒计时，学生都会跟着数：“10、9、8、7、6、5、3、2、1、点火！”。通过多媒体课件的演示，极大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知识提供了强大动力。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我们刚刚数的数字就是以秒来计算的，比分更小的单位是秒，今天我们就来学习‘秒’的认识。”这起到了意想不到的教学效果。
二、利用多媒体，转化教师角色，帮助学生理解和掌握
小学生年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不易理解和接受，以往在课堂上都是教师讲解，学生被动接受，那种满堂灌式的教学方法让课堂死气沉沉。如今在信息化大环境下，教师的角色悄然发生了转变。在课堂中较多运用多媒体手段教学，教师只是一个组织者、引导者，学生带着问题去积极思考，相互交流，寻求答案，创设这样的教学氛围，使学生更易理解和掌握数学知识，课堂气氛也相当活跃。
比如在教学《几何图形的认识》时，传统教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正具体化、形象化，而运用多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
三、运用多媒体，转变教学主体，充分发挥学生的主体地位
由于信息化的快速发展，在教学工具上主要表现在多媒体的介入，在这种教学工具的带动下，先进的信息化教学手段逐渐代替了传统的填鸭式的教学方式，教师的教学手段开始变得多样化，教师的课堂教学由传统的一块黑板一根粉笔转化为由全方位的多媒体技术来实现，扩大了学生的思维空间。这种多媒体教学使学生处于更加自由、开放、轻松的学习环境，为师生之间提供了更自由更广阔的交流平台，教师在教的过程中更多的是起到引导和点拨的作用。例如，在教学过程中有一题多解的问题时，在传统课上只给一种或几种答案，没有足够的空间展示所有的答案，我们在多媒体的课件设计中，可以把所有的答案都给出来，使学生对号入座还可以把几何的开放型题目做成动态题目，让学生放飞想象空间，踊跃发言，说出自己的不同答案。学生在这样平等的学习条件下，相互比赛、竞争，激发他们的好胜心理，促使他们主动学习知识。
四、运用多媒体，改变教学手段，培养学生的合作意识
随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以学生为主体的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养学生分析和解决问题的能力，培养学生与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。
在教学《数据的搜集与整理》这节课时，教师出示多媒体课件，让学生看录像，提出问题：统计进入校门的男女学生人数。结果学生统计的是五花八门，各不相同。面对这个情况，教师随即引导学生：有什么更好的方法来统计吗？当有学生提出可否和同学一起合作来统计时，教师立即把学生分成若干个小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人数男生，一个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错，产生了很好的合作效果，大大调动了学生的积极性。这种小组合作的学习方式在各学科中都迅速得到适用和推广。
总之，教有法，但无定法，合理运用多媒体教学手段，将有利于优化课堂教学效果，使我们的数学教学不再枯燥乏味，从而大大提高教学效率。当然我们教师也不能完全摒弃传统的教学模式，一味采用多媒体教学，而是要根据具体的教学内容再确定采用哪种教学方式，只有这样才能使我们的数学课堂更精彩、更高效。
小学数学教学中多媒体的运用兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习......
多媒体在小学数学教学中的运用【内容摘要】在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而......
小学数学教学中多媒体的运用探析摘 要：在分析小学数学教学中多媒体运用误区的基础上，探讨多媒体技术在小学数学教学中的运用原则，并提出在小学数学教学中正确应用多媒体技术的......
小学数学教学中多媒体的运用探析摘要：多媒体技术目前已经成为教学中一种非常重要的手段，对多媒体技术进行合理利用，可以充分发挥学生的主体性，同时对学生思维能力的培养也存在非......
如何在小学数学教学中恰当运用多媒体教学多媒体应用到数学教学中，相对于传统的数学课堂教学手段有着无可比拟的优势，因此，在我们的日常教学中，如何及时恰当使用多媒体，发挥多媒体......
