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琵琶行（并序）
教学目的 ：
1、了解封建社会下层妇女的不幸生活和诗人失意谪居的情况，体会诗人所表达的对
不幸者的同情及政治上的失意时的苦闷心情。
2、欣赏这首诗的音乐美、意境美，理解这首诗运用象声摹音、设喻作比描写琵琶音
乐和运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作方法。
教学重点：
感受悲剧美，鉴赏音乐描写
教学难点
通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意
教学时数：3课时
教学内容与过程
一、激趣导入（由“高山流水”的知音故事导入）
高山流水的故事：
春秋时期，俞伯牙擅长于弹奏琴弦，钟子期擅长于听音辨意。有次，伯牙来到泰山（今武汉市汉阳龟山）北面游览时，突然遇到了暴雨，只好滞留在岩石之下，心里寂寞忧伤，便拿出随身带的古琴弹了起来。刚开始，他弹奏了反映连绵大雨的琴曲；接着，他又演奏了山崩似的乐音。恰在此时，樵夫钟子期忍不住在临近的一丛野菊后叫道：“好曲！真是好曲！”原来，在山上砍柴的钟子期也正在附近躲雨，听到伯牙弹琴，不觉心旷神怡，在一旁早已聆听多时了，听到高潮时便情不自禁地发出了由衷的赞赏。
俞伯牙听到赞语，赶紧起身和钟子期打过招呼，便又继续弹了起来。伯牙凝神于高山，赋意在曲调之中，钟子期在一旁听后频频点头：“好啊，巍巍峨峨，真像是一座高峻无比的山啊！”伯牙又沉思于流水，隐情在旋律之外，钟子期听后，又在一旁击掌称绝：“妙啊，浩浩荡荡，就如同江河奔流一样呀！”伯牙每奏一支琴曲，钟子期就能完全听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。他放下了琴，叹息着说：“好呵！好呵！您的听音、辨向、明义的功夫实在是太高明了，您所说的跟我心里想的真是完全一样，我的琴声怎能逃过您的耳朵呢？”
二人于是结为知音，并约好第二年再相会论琴。可是第二年伯牙来会钟子期时，得知钟子期不久前已经因病去世。俞伯牙痛惜伤感，难以用语言表达，于是就摔破了自己从不离身的古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。
这个故事告诉我们：人之相知，贵在知心
故事出自《列子·汤问》。成语“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。
过渡：现在我们一起随着白居易的脚步去聆听另一段知音故事。
白居易简介：
白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁下（今陕西渭南）
生于新郑（今属河南）。
二、诵读鉴赏：
（一）听录音范读全诗，引导学生进入情境
（二）讨论精讲，点拨要点
1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们之间有什么共同点吗？
明确：琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。
3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦
落”之情）
1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺超群，红极一时的歌伎生涯）
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（年长色衰后的寂寞处境）
原因：弟走从军阿姨去世年长色衰
京倡商妇怨
琵琶女自诉身世的方法：对比、反衬
年轻貌美——年长色衰门庭若市——孤守空船
昔日的欢笑——后来的辛酸夜梦往事—（称）—孤寂伤感的情怀
2）读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨
4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？明确： 音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善
听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。
5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？
明确：三个回合一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。
6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？
1）一闻琵琶闻声不见人。
一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。（理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵
琶来排遣独守空船的寂寞感； “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加
重了离愁，以至“主人忘归客不发”。）
2）二闻琵琶见人再闻声。
第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声
变化。（分层导读，达到背诵）
① 找出描写琵琶女出场的名句，请问琵琶女的心态是怎样的？
明确：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”（琵琶女出场，举止端庄，神
态含羞，似有满腹辛酸心事。）
分析 ：此句精练而细腻地表现她此时矛盾复杂的心情，她有满腹“天涯
沦落”之恨，不便明说，也不愿见人，但又不得已出场。
② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六夭》。”
分析：“转轴拨弦”调弦校音，显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情，下面即围绕“有情”二字进行描写；乐曲起调低沉舒缓，就像倾诉失意之情；弹奏时的神态和动作，突出写“低眉”“信手”；再写指法灵活多变“拢”“捻”“抹”“挑”；乐曲内容的丰富多彩和弹奏难度之大。
小结：调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名
曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。
③ 鉴赏具体描写乐声的诗句：
提问：诗人是用什么手法来描写乐声的？
运用象声摹音和设喻作比（比喻、通感）相结合的方法来描写音乐。
A、象声摹音（象声词描摹声音）：大弦的声响用叠音摹声“嘈嘈”； 小弦的声响“切切”
B、设喻作比
作用：用一连串的比喻来描写虚无飘忽、过耳即逝的无形音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的10多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，加强其形象性，使读者获得如闻其声的具体感受，激发读者的想象联想。
效果分析：（对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点）
⑴“如急雨”表现声音的粗重沉响和急促 ⑵“如私语”形容声音的轻柔细软 ⑶大弦小弦交错弹拨比喻成“大珠小珠落玉盘”写出声音的圆润、错落 ⑷“莺语”表现乐曲悠扬婉转、清脆悦耳 ⑸用“泉流冰下”和“冰泉冷涩”表现声音的缓慢、凝滞 ⑹“银瓶乍破”、“铁骑突出刀枪鸣”表现乐曲的高亢、强烈、雄壮 ⑺“裂帛”比喻四弦一齐波动的声音。小结：这样写音乐，不仅将飘忽易逝的声音形象化，而且还使读者从乐音中深切体会到弹奏者的“有情”、“不得志”、以及她的“心中无限事”。
分析：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
环境描写，侧面写出乐曲余音饶梁、曲终犹在的动人魅力。
演奏结束，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句写出了听众
如梦初醒的意态，更烘托出琵琶声的绝妙传神，给读者留下无穷的回味。
依据乐声特点体会乐曲旋律的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲线图示乐曲发展变化）流畅婉转→逐渐沉咽→间歇停顿→激越雄伟→嘎然而止
旋律变化，心潮起伏；乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。
3）三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？
琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声
更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。
两人感情更加相通，达到了相融。
总结： 全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。（“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”——毛泽东《读注释唐诗三百首》批语）
结语：读《琵琶行》有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高
山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
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