吴正宪老师思想浅谈教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老师教学案例”。
教学案例
吴正宪老师的八大课堂理念真真正正让孩子们感受到了数学的美丽，而“以做启思的实践课堂”是吴老师的课堂教学特色之一，她身体力行把儿童是发展中的人，儿童是有潜力的这一教育观念用课堂行为进行了诠释，吴老师通过动手操作为抽象逻辑思维与具体形象思维之间架起了一座座桥梁。凸显在实践中体验，在体验中思考，在思考中感悟，在感悟中创造，是吴老师课堂的一大特色。
在以往的教学中，我总是拿课时紧张这个借口限制孩子的发展，课堂上单纯地以老师讲解为主。“听老师带来的这个方法……”成为了我的口头禅，久而久之，孩子们失去了探索数学的乐趣，课堂失去了活力。
听了吴老师的课，我思考了很多，开始有意识地放手课堂，培养孩子们做和思考的能力，让他们在实践中发现问题，解决问题。就拿最近我讲授的《存款设计方案》这一内容来说吧，以前我教授这节课时，可以用一个词来形容——头疼。步骤繁杂的小数计算对孩子们来说就是一个难点，而且在计算中，学生不是忘了乘存期就是把不同方案的存款利率弄混，其实计算方法学生能够理解，可在我眼中，孩子们就是不严谨，总是这错那错。
接触吴老师的课堂以后，我打算放手把课堂还给孩子，让他们在小组合作时自己发现问题。小组合作是数学教学中比较常用的方式之一，对于存款设计方案这部分内容，采用这个方式再合适不过了。优秀的学生在这一环节里正好能带动学困生找到他们设计环节、计算上的漏铜，用小孩的语言教小孩比老师单纯地灌输效率要高很多。
确定好思路，我变开始实施了。实施的内容正是书上的例题，只不过我将它换成了班中一名同学想利用压岁钱理财这一情境。活动开始后，在讨论中，四个小组长能够比较迅速地将20000元存三年的四种存款方案列在学案上，但如果不经讨论，学困生的思考过程可能很不完整，在组长的带领下，各小组根据自己的组号分别对四种方案进行了验证并汇报。
果然，在小组合作计算中，学困生出现了问题。尤其是1,1,1这种方案，在设计时我故意分配给了一组，一组的七个学生中，有四个是学习比较困难的。在计算具体利息中，这部分学生对于“角”不计入下一轮计算但列入最后的总利息这个要求理解不到位，小组长对他们进行的细致的解答。最后，每组挑选上来的“实力比较弱”的学生进行了方案的汇报并引领全班同学完成了四种方案的板演，最重要的是分享了自己在做题中曾经出现的问题，并提醒其它孩子如何注意这个易错点。
国心理学家马斯洛曾经说过：“挫折未必总是坏的，关键在对待挫折的态度。”如何让学生面对失败，正视自己的错误，并引导学生从“失败”这样的体验当中去审视自己的思考过程，独享那一份由失败到成功的快乐体验，才正是我们每个数学老师要做的。
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