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语篇模式在高中英语阅读教学中的应用
【摘 要】 大量阅读是学好一门语言的基础。本文从语篇模式的作用入手进行分析，对高中学生英语阅读的现状进行剖析，并阐述语篇模式的理论体系，推进语篇模式阅读更加广泛的使用。
【关键词】 高中英语 阅读 语篇模式 现状 理论体系
传统的教学观念中，英语知识的积累被放在了比较重要的位置。教师上课以精讲词汇为核心，注重语法的分析。这容易忽视了学生整体能力的培养，也缺乏对文章的整体感知，缺乏语篇知识。这对学生的阅读能力的培养造成了一定的影响。纵观现在的英语教材，大多数的文章都是以语篇形式出现，而不再有像原来一篇文章都是由孤立的句子所组成的情况出现。因而，在高中阅读教学中培养学生的语篇分析能力是势在必行的，既能够提高学生的阅读水，又能提高学生的英语语言运用能力。
1.高中英语为何要加大语篇模式的应用
1.1 《新课标》提高了学生的阅读要求
随着《普通高中英语课程标准》的颁布实施，高中英语的教育更要重视学生交际能力的培养；在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。词汇量的加大，必然对阅读有更高的要求。
《新课标》要求除了教材之外，高一年级的学生课外阅读量应达到20万词。高二的课外阅读量为30万词。而每个学生到高中毕业时候，课外阅读量应至少在36万词。相当于学生每人每天要进行至少5篇以上的阅读练习。
只有阅读“量”的保证，才能够有阅读“质”的提高。《新课标》还要求，通过阅读材料能够理解不同的观点和态度，认知不同的行文特征，在教师的引导下，能够独立的拆分长难句，能够在借助一定工具书的基础上欣赏文学艺术作品。
1.2高中英语阅读课时安排
根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。而每周的阅读教学甚至要占到50%以上。这样的安排无疑对高中英语阅读教学有了更高的要求。只有将语篇模式应用于英语阅读中，才能够在繁重的课时任务中游刃有余。
1.3高考中阅读题目所占比率高
在高考中，阅读题型始终占据着十分重要的位置。阅读理解在高考中占据40分的额度，再加上完型填空，总共为70分。随着试卷的改革，阅读的题量又进一步增大，从以往的4篇增加到5篇。在整个试卷中，阅读理解最费时间，题目比较灵活，表层题目对于学生来说不是问题，但是一遇到推理分析的题目，学生很容易束手无策。通过语篇模式的学习和实践可以提高学生对文章深层理解。
2.高中生阅读能力的现状
由于传统阅读教学的影响，教师在讲课时，常以微观分析入手，在教学的过程中，单词、单句、语法的学习仍旧是阅读课的重点。逐字逐句的翻译，造成了学生在自己阅读时，常常是逐字逐句的看。很多文章都有自己的背景知识，机械的阅读，学生能够理解字面的意思，却不能整体把握文章的内涵与主旨。阅读的目的是要理解，理解作者的思维，而不是以读者的思维去理解。这样导致了学生在做阅读理解题目的时候，由于思维的偏差，产生各种错误。
3.语篇模式在高中英语阅读教学中的应用
3.1图式理论的应用
比如在讲Friendship这一课时。由于学生在脑海中都对“友情”有着不同的认识，因而在课堂引入的时候，教师通过多媒体放置了几组有关友情的图片：“马克思与恩格斯”、“管仲与鲍叔牙”、“钟子期与伯牙”等。教师通过直观的图片创设话题情景，激活学生头脑中的相关图式，通过让学生对这些历史故事的讲述，产生良好的互动氛围，从而很好的将学生的思维转移到课堂内容的学习中。
3.2语篇模式的应用
比如，在讲授The Olympic Games时，这本身就是一篇10分有兴趣点的文章。教师首先要提供有关奥运的背景知识，让学生尽快投入到本课学习中。其次，给学生几分钟的讨论时间，让学生去猜测文章的内容。之后再让学生快速浏览课文，看看与之前自己的预测是否有重合之处。
接下来，教师引导学生找到每一段落的主题句，并概括出段落大意。通过这样的一个过程，学生就能够清晰地掌握文章的脉络，了解文章的内容。之后要进行文章一些重点、难点词汇的学习，并给学生讲述“被动语态的一般将来时态”。最后，要求学生进行课堂的练习。
通过上述的一种讲课流程，学生经历了三次阅读，学生从宏观把握到微观理解，能够让学生在语篇模式下提高阅读能力。
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[1] 胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海: 上海外语教育出版社, 1994.[2] 金蒂.语篇整体教学初探[J].中小学外语教学, 1999.[3] 卢春艳.互动与主导:外语教学的核心[J].山东外语教学, 2009(05).[4] 邵丽娜.浅谈英语教学的改革与创新[J].锦州师范学院学报, 2008.
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