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赤峰市田家炳中学2013学年高三备考方案
一、目标
1、清华、北大保1争2。
2、名校人数确保稳中有升，高分人数不断档。
3、一本、二本、三本高考人数较2012年稳中有升。
二、信念
1、把常规教学的各个环节做实、做细、做精、做到极致，就能创造平凡的奇迹；
2、高考质量=师生全身心投入+科学的方法；
3、“盯人数，盯分数”、“ 重点抓，抓重点” 是提高分数的有效途径；
三、原则：
1、坚定信心，鼓舞士气。为孩子的前程命运，为教师的职业尊严，为学校的生存发展，为学校的品牌荣誉坚决打赢高考这一战。
2、抓好常规的各个环节和关节点，向精细化常规管理要效率，要质量，要分数。
3、重点抓，抓重点，抓出重点来。
4、立足学情，瞄准高考、新课标和考试说明。分层教学，分类指导，夯实基础，突破重点。
5、盯人数，盯分数；挖掘边缘生，提升学生的学科增长点。
6、算团结账，打集体战，加强协作和交流，加强学习和研究。
四、措施
1、加强组织领导。
成立高考备考领导小组，制定高三科学备考方案。实行每2周一次教研例会，提出改进措施，加强学科教学跟踪听课研课，学科负责人提出具体的听课指导方案。
组长：杨俊清
副组长：黎明
李相春 执行组长：朱瑞学
白庆林
成员： 贾珍月
宋学峰
于志勇
闫荣强
宋明磊
侯艳飞 万立国
修亚男
赵德英
冷志明
叶学强
2、抓方向
明确备考方向，抓好学科教研
责任人：学科负责人
（语文：宋明磊；数学：闫荣强；英语：黎
明侯艳飞；物理：李相春 修亚男；化学：万立国
生物：赵德英
政治：朱瑞学 历史：冷志明
地理：叶学强）————研究新课标
明确新课标与旧课标比较，新在那里，呈现的新特点是什么，每位教师写出对新课标、新课改认识的文本，根据新课标的要求，把握学科教学的方向。
————研究新课程
研究课堂教学改革，实现课堂教学转型。备课组内教师研课，形成各层次班级同一课型的教学方式，教师给教师讲。在备课组内进行研课比赛，教师在互动中深化研究的深度。课堂教学的重点是用好个性化教学案，精讲精练，精练精讲，限时训练，知识归纳，方法总结。————研究新教材
整合教材机构，把握新教材编写意图和特点，掌握重难点、考点。关注基础，提升高度，有针对性进行分层教学。对教材进行二次选择、研发、创造，把“教材内容”转化为“教学内容”，————研究新课标高考卷
学科负责人定期安排教师的研做任务。教师通过研做近几年的高考卷，特别是新课标卷，准确地把握高考的新方向。————研究学科规划 各学科根据教学常规和教学标准，制定本班级本学科备考规划，宏观确定复习备考三个不同阶段的时间、任务、策略，提升学科教学的实效性。任课教师制定学科备考方案文本，交学科负责任人审阅，学科负责人定期检查任课教师执行情况，并及时给予指导和纠正。
———研究学科计划 任课教师根据备考规划，详细制定周计划，确定周教学任务和周教学方法，明确周教学考点、重点、难点，突破考点、重点、难点的具体办法。任课教师提前一周将下周计划交年级部备案。领导干部深入班级听课、评课检查计划的执行情况，并及时给予反馈和指导。————研究备考习题
研究、组织备考习题是教学的基点、重点、焦点。组题人要把题出好，学科教师要把题做好。高三集体备课时，品牌优秀教师编制、组选习题→集体备课时主讲习题→备课组学科教师共同研讨习题→汇题选择取舍→编组成品习题→学科教师上课前认真演作习题。具体实施：
A、每位任课教师根据对新课标、新课程、新教材的认识，制定出班级学科备考方案文本，于9月15日之前交学科负责人审阅。学科负责人签字后交年级部备案。
B、学科负责人每两周布置给教师一次高考试题研做任务。及时检查教师所做的习题文本、高考试题分析和教学反思，并提出具体的指导建议。学科负责人签字后交年级部备案。3抓课堂
责任人：教学管理部、年级部、学科负责人
————课前精心备课
坚持集体备课与常规备课相结合，集体备课重点备教材、研究考点、重点、难点，形成学科共案，突出解决教什么的问题；常规备课（个体备课）重点备学生、备教法、备学法，整合共案形成个案（手写的教学案），突出解决怎么教的问题。共案必须经学科负责人审查、年级部主任或副主任签字后才能印刷给学生。共案由备课组长每周上交年级部一份备案，个案教师自备。
————课上精心上课 任课教师没有学案不准上课。学案(包括共案、个案)设计什么，上课解决什么，要精练、精讲、精评。生要精练，精读文本，象高考一样精心做题，限时训练；师要精讲，讲要点、难点、易混点、易漏点、易错点；师要精评，讲评解题思路、方法、技巧和规律，精评要体现深度和高度。精讲不能超过30分钟，精练不能少于15分钟，教师要讲出兴趣，学生要练出动力。
具体实施：
A、学科负责人和年级备课组长为本学科教学质量第一责任人 B、年级部主任为教学秩序责任人
C、学科负责人深入备课组指导、检查备课情况。
D、领导干部、学科负责人听课、评课，及时反馈课堂情况并给予指导。————课后精心辅导 培优补差，重点是目标生和边缘生。责任人：年级部主任 和科任教师 具体实施：
①确定目标生和边缘生名单，落实到每个科任教师
②科任教师根据目标生和边缘生实际，制定并落实辅导计划、辅导内容、辅导地点。
③ 年级主任不定期实地检查辅导情况；召开学生座谈会，了解、检查辅导情况并公示。
4、抓组题
责任人： 年级部、学科负责人 具体实施：： ① 组题：组题时10中选1，用题时以1当10；上要着天，紧抓考点、说明；
下要着地，紧贴教材(高考信息、高考试题)；题组好后按学科教师人数复印，提前发放全体高三学科教师手中。
②演作：全体高三学科教师都要做一遍，为会题作准备。
③会题：由组题人从高考角度讲解组题意图，从使用角度讲解练、讲时要注意的问题；其他学科教师进行修正、取舍、补充；会题后由组题人整理，交备课组长负责印刷试卷(选择题、填空题间要留空，计算题答题空间要大，供学生纠错补正)；会题时学科教师要在试卷上作“选题意图、练讲注意事项”记录，会题结束年级部检查演作、记录情况后交还学科教师使用。
④每次试题印刷时要有组题人的姓名，年级部主任或副主任签字。年级部每周对试题及时归档，高考结束后组成试题分析小组，对所用试题与高考试题进行比对并给予奖励。
⑤各学科负责人充分利用好校内、校外一切高考信息和资料，组织本学科教师每两周组好一套高考仿真模拟题。
5、抓考试：
责任人： 教学管理部、年级部
以考促学，以考促研，以研促教。每月实施月考制度，像高考一样进行模考，考出学生的考场亲切心理，考出经验，考出良好心态。严格执行学校考试制度，完善考试环节和流程。考后教师做出考试书面分析诊断，年级部召开班级教研，领导干部深入班级进行教研。期考教学管理部对考试进行成果分析与展评，做到教学质量评价到班级、学科、教师。
落实责任，抓实质量分析，抓好班级教研
--------抓质量分析
责任人：年级部（白庆林、贾珍月、黎明、于志勇）① 把考取清华北大、名校、一、二、三本指标生以及希望生要了然于胸。教师强化学科目标意识，根据近三年高考一、二、三本分数线，落实班级高考指标的引导分数和学科引导保底分数，包干到学科，责任到人。② 有历次考试分数，有历次考情分析，有师生提升措施及发展轨迹。
具体实施：
强化薄弱班级和薄弱学科的管理，强化落实薄弱班级和薄弱学科管理方案，深入薄弱班级和薄弱学科进行指导。
--------抓班级教研 责任人：年级部（白庆林、贾珍月、宋学峰、黎明、于志勇、班主任）班级教研的核心是“盯人数、盯分数”。这是我们的应考信念，也是我们持续提高升学率的有效措施。重点要放在“目标生、边缘生”的个案分析上，挖掘本班级的最大潜力。
(1)每次考试后，年级部及时安排、指导、检查、落实班级教研；
(2)班级教研时，教师、学生都有成绩表；盯班级高考指标人数，落实学生个层次名
单，抓住边缘生，盯住薄弱学科，确定学科辅导生及目标，是班级教研的主要内容。
(3)班级教研“三条线”
班主任线：看班级指标→哪几个学生没达标→差在哪个学科→差多少分。
教师线：看指标生、边缘生→这几分的问题出在哪里→从哪几个考点中能追回。学生线：哪科差多少分→问题出在哪里→从哪些地方能追回这几分→怎样追。
（4）要有统计、比较、目标、措施、记录。年级教育副主任负责。（5）学生班级宣战PK
6、抓讲座：
借助外力抓分数。责任人： 王显东 宋明磊
①用全国名师来校讲座，一科提1分，6科就提高6分。②用好校内优秀教师进行专题讲座，每周六晚一次，在抓分点、失分点处作文章。
7、抓教育
责任人： 年级部教育副主任
（1）加强学生日常常规管理，确保良好的教学环境。
（2）营造高考氛围，鼓舞学生士气，坚定高考必胜信心。（3）注重学生的心理疏导。
（4）利用家长进行家校共同备考，实现家长、学生、教师、学校四方备考合力。
五、高三复习三个阶段的安排
1、第一轮复习（2012年8月到2013年2月上旬），这一轮复习的目标是夯实基础。使学生对教材中的基本知识结构、基本概念、基本规律有一个清新的认识。要通过复习，对知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树，要求学生看书与做题相结合，对所学的知识用自己的理解进行整理，总结生成自己所理解的体系。这一过程是将书本由厚读薄的过程。
2、第二轮复习（2013年3月下旬到4月20日）这一轮复习的目标是提升能力。进行专题训练，重点解决学生小范围内中综合问题的解题方法和解题技巧。在此复习期间，每周进行一次文理综合训练，语、数、外三科连排课表进行限时训练。教师突出做好试题的编辑和讲评工作。
3、第三轮复习（2013年4月20日到高考）这一轮复习的目标是强化训练。也是高考前的冲刺训练，从知识到能力到心态的全面训练，主要进行模拟综合训练，要密切关注高考有关信息，进一步总结解题的方法和技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。让学生再一次回归教材，把部分时间还给学生进行查缺补漏，任课教师及时调节学生心理，让学生以最佳的状态去参加高考。
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