画家凡高11由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家凡高”。
画家凡高
教学设计
教材分析: 本课属于“欣赏·评述”学习领域。本课是学生四年级之前从未出现过的欣赏课。按照《小学美术课程标准》中的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或者书面语言对欣赏对象进行描述，说其特点，表达自己的感受。” 教学目标: 1.查阅、搜集相关资料，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。
2.初步了解凡高生平及绘画风格，能用简单的欣赏语言对凡高的作品进行欣赏评述，并形成对艺术品的简单鉴赏能力。
3.感受、体验凡高作品的艺术价值，学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。重 点：
1、初步了解凡高的生平与作品风格。
2、初步掌握分析艺术作品的方法与过程。
难 点：通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。教学时间：1课时 教学过程:
一、谈话导入 提出问题：
1.一幅绘画作品出现在我们面前，我们做的第一件事是什么？
2.你在用眼睛看它，这就是欣赏一幅作品的开始，你在看它，那么你在看什么呢？
3.我们常说颜色可以表达人的情感和情绪，开心愉快我们爱用什么颜色？伤心忧郁呢？那么一幅作品中除了用颜色去创作还用了什么表现手法？（引出“线条”）
介绍新词汇“笔触”，示范不同的笔触表达不同的情感和情绪，学生动手实践体验。（笔触：是画者在长期艺术实践中形成的有独特个性和情绪印记的各种笔痕。）
（意图：将学生引入到欣赏的情景中来，并找到欣赏的角度。）
二、引出梵高
有一位画家就善于运用粗犷有力，旋转变化的笔触和艳丽的色彩来表现情感，让我们来一起认识他《画家梵高》（板书：画家梵高）大家听说过凡高么？对他了解有多少？
读书自学，提问：通过读书你了解了梵高的哪些事？ 凡高简介
1853年3月30日，文森特.威廉.凡高生于荷兰南部一个牧师家庭。1877年——1879年，在比利时贫困的矿区做传教士，27岁时开始作画。1886年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗犷，充满着善良、美好、自由和想象。1888年到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品。1889年因精神病发作，住进了医院。1890年1月，首次也是唯一一次卖出作品《红色葡萄园》。1890年2月病情发作，7月27日开枪自杀，29日去世。在37岁时结束了他坎坷的一生。
三、欣赏
梵高的一生创作了800多幅作品，我们简单的给他分类来方便我们去了解和梳理梵高的一生。（课件展示作品分类）
请同学们根据书中40页的提示“小体验”，从不同的角度去赏析作品，并理解这些欣赏词汇。
1、《星月夜》，本作品创作于1889年6月的圣雷米一家精神病院里。这幅画中呈现两种线条风格，一是歪曲的长线，一是破碎的短线。二者交互运用，使画面呈现种眩目的奇幻景象。在构图上，骚动的天空与平静的村落形成对比。火焰则与横向的山脉，天空达成视觉上的平衡。梵高在这里，并没有消极、被动地沉溺于他那感情激流的图像中。他能将自己作为一个艺术家而从作品中抽离出来，并且，寻找某种方式，用对比的因素与画面大的趋势相冲突,从而强化情感的刺激。我们在画中看见，前景的小镇是以短促、清晰的水平线笔触来描绘的，与上部呈主导趋势的曲线笔触，产生强烈对比； 那点点黄色灯光，均画成小块方形，恰与星光的圆形造型形成鲜明对比。教堂的细长尖顶与地平线交叉，而柏树的顶端则恰好拦腰穿过那旋转横飞的星云。
2、《向日葵》梵高最负盛名的代表作，对梵高而言向日葵是非常重要的，具有特别意义的。画面单纯有力给人以最明亮的感受，构图饱满，画家是在用自己全部的情感去描绘，颜色厚重，笔触纵横，交叉移动，热烈，富有生命力，对生活充满着希望。
（意图：使学生对凡高的作品有初步的感知和理解）（意图：更进一步的体会梵高独特的笔触）
3、《自画像》，笔触粗犷，色彩鲜艳，目光坚定，神情充满了自信，线条富有变化。
4、《割耳后的自画像》，他的割耳朵后的自画像，成为他最具代表性的作品之一。他头缠绷带，面孔消瘦，眼睛深陷，流露出悲愤和绝望的感情，整个画面好像处一于滚动的波涛之中，汹涌的狂流似乎在威胁着狂热不安的画家，给人造成一种巨大的视觉冲击力量。
（意图：使学生认识到凡高本人性格中的矛盾，对艺术的极度热爱）
5、《唐吉老爹》，这幅作品的人物造型简洁有力，保留了画家早期风格的许多特点。所不同的是，色彩比以前明快、丰富，溶入了绿、红、青三种原色。画家以坚实的笔触，细致勾勒人物的眼睛、上衣及脸部轮廓。仔细观察作品，唐吉老爹身后的都是浮世绘版画，说明了梵高对日本浮世绘的喜爱，浮世绘的平涂技法在凡高的多幅油画中都有所体现。
（意图：通过观察去感受画家通过画面传递给我们一种什么的气氛）6《有乌鸦的麦田》给你的第一印象？
这是梵高的最后一幅作品，画完这幅画他就开枪结束了自己的生命。麦田依旧是梵高似的特有的金黄，但它却充满了不安和阴郁感，乌云密布的沉沉的蓝天，思思的压住金黄色的麦田，沉重的骄人透不过气来，空气似乎也凝固了，一群凌乱低飞的乌鸦，波动起伏的地平线和狂暴跳动的激荡笔触更增加了压迫感，反抗感和不安感。（意图：感悟他内心的情绪以及表现方式）
四、小结
课件出示文字：“他是他时代中最热情和最抒情的画家。„„对他来说，一切事物都具有表情、迫切性和吸引力。一切形式、一切面容都具有一种惊人的诗意”，“他感到大自然生命中具有一种神秘的升华，他希望将它捕捉。这一切对他意味着是一个充满狂热和甜蜜的谜，他希望他的艺术能将其吞没一切的热情传达给人类”。
这是别人对他的评价，也许此时的你还不能完全理解，但是我想让你知道，我想当有一天你在某一个时刻感受到了大自然生命的神秘和生活带给你的快乐和热情的时候，你能想到这些画面和这位伟大的画家。
五、这节课你有什么收获? 你觉得梵高是一个怎样的人？
四、总结
人们都说梵高的一生是悲剧的，生活穷困潦倒，并和严重的精神疾病作着长期的斗争，但他却成为了世界上最伟大的画家之一，所有的生命热情都投入到了绘画创作中，给世界留下了宝贵的艺术品，我们说他执着，对艺术充满狂热，对生活充满向往，我希望同学们都能成为对生活充满激情，有所热爱，积极向上，无论如何都努力生活的人。
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