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我 以 我 心 付 童 心
【内容摘要】一深厚、持久、无私的爱
二面向全体学生的爱
三尊重信任，严格要求的爱
关键词：重视爱护一视同仁期待宽容
我国特级教师魏书生在刚当老师时写了一首诗，其中有两句是： “我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳”。魏书生用他的实践实现了他的诺言，而我从这两句诗中也真切感悟到要真正当好一名老师，最重要的一点就是对学生要有爱心。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师要按照一定的目的、计划和方法去影响和培养学生，教师不仅要教好书，而且要育好人。那些乐于教育事业的老师都把自己真挚的爱倾注在学生身上，用自己的心血哺育下一代。老师爱学生是老师必须具有的情感品质，爱学生应当成为教师的性格。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师要加强“尊重学生，爱护学生，保护学生的责任，意识。”教师对学生的爱是主要表现在：
一、深厚、持久、无私的爱
教育家加里宁把热爱学生看作对教师最重要的要求，教师对教育的忠诚热爱对教育事业的献身精神 都体现在对学生的爱护上。教师对学生的爱是高尚的，无私的，是建立在教师对人民教育事业的基础上的，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师的爱可以激起学生对教师的亲近，从而在学生之间架起一座信任的桥梁，学生把教师当做可以信任的人，这样对教师的教育容易接受。教师对学生的这种爱，会促使教师无代价的，始终以满腔热情去关心学生，爱护学生。被誉为教育界的“梅兰芳”的斯霞教师曾说：“只有热爱自己的学生，才能从内心涌现出一股强大的力量，如饥似渴的学习，刻苦的备课，认 1
真的上课，细致的批改作业，置终日的劳累而不顾并自感乐在其中。”
教师对学生的爱能激起教师作好教育工作的强烈愿望，激励教师千方
百计的去教育学生，孔子说过：“爱之，能勿劳之，忠之，能勿诲之。”
讲的就是这个意思，真正爱学生的教师就会千方百计的把课上好，就
会处处为学生的学习和身心健康着想。我们许许多多的教师之所以能
在非常艰苦的劳动条件下和十分困难的处境中，仍然坚持不渝满腔热
血的关心学生，就是基于他们对教育事业和学生的爱。同时，学生信
赖老师，就愿意向老师打开心扉，推心置腹的与教师交谈，这便于深
入准确的了解学生，有的放矢的教育学生，有一位教师从长期的教育
实践中得出这样的体会：师生感情好，教师表扬，学生认为是鼓励，教师批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生关系中能成为
学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人，批评，学生认为是处罚人，在这里批评和表扬就成了教育的障碍。所以只有
从真正意义上爱学生之情出发，教育才有效。良好的师生关系有利于
学生的自尊，自信，自强不息，形成主人翁意识，良好的师生关系有
利于学生形成关心集体，热情，诚恳，乐观，有毅力等比较完美的性
格特点，良好的师生关系可以是一种相互关心，相互爱护，相互帮助的关系，从而学会把自己的爱心献给别人，懂得应该把自己和他人、集体、祖国联系在一起，形成学生健康的社会情感。
二、面向全体学生的爱
现在我国正大力倡导实施的素质教育有三大意义：面向全体学
生，要学生德智体全面发展，让学生主动发展。因此，教师要全面地
爱每一个学生，不以学生家庭地位的高低，经济状况的优劣来偏倚学
生，不以学生成绩的高低和表现来薄厚待之。赞可夫说；“漂亮的孩
子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师真正做到爱学
生就要一视同仁的爱全体学生，“不但要爱凤凰，也要爱丑小鸭。”教
师除了热爱、培养那些品行兼优的学生外，更应该关心和热爱那些品
行或学业差的后进生，因为这些后进生经常感受到的是教师的厌恶，家长的训斥，同学的歧视，因而自暴自弃，与教师、家长、同学往往
处于对立的心理状态，只有爱才能消除后进生的逆反心理，沟通师生
感情，发现他们身上的闪光点，激起他们内心深处的上进心。我们班
有一个学生，不爱学习，喜欢打架，经常捣乱，影响课堂秩序，我并
没有训斥他，而是耐心的开导他，找他谈心，动之以情晓知以理。当
这位学生有了点滴的进步后，我就给他表扬，点燃他心中的火苗，帮
助他树立信心，在学习上，我引导他明确学习目的，掌握了学习的方
向，并对他耐心开导，工夫不负有心人，经过一年的努力，他终于成了一个品学兼优的好学生。
三、尊重信任，严格要求的爱
教师尊重信任学生既是社会主义新型的人与人之间的关系在师
生中的具体表现，又是建立民主，平等，亲密的师生关系，促进学生
健康成长的重要条件，每个学生都希望得到家长、教师的尊重，信任
和鼓励，教师尊重他们的自尊心，发现他们身上的积极的，美好的东
西，就能使他们更好的体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且比较自觉的去克服自身的缺点，所以教师要尊重信任学生，加强并发展学生的自尊心是非常重要的。教师尊重和信任学生，要求
教师尊重学生的人格，自尊心和正当的兴趣爱好，师生之间虽有长幼
之分，闻道先后，知识多少差别，但在人格上是平等的，因此，在教
育过程中，教师对学生要平等对待，要尊重学生的正当权益，尊重学
生的意愿和情感，使学生真正感到自己是一个有人格的，有尊严的人，那些不经过学生允许，就私自拆阅学生信件和日记的做法，都是对学
生的人格的不尊重，都会及大的伤害学生的自尊心，必须坚决加以杜
绝。苏霍姆斯基指出：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们
心灵最敏感的一个角落，——人的自尊心，”自尊心是一个人的自我肯定的一种积极因素，是人不断进取的一种内驱力，教师要特别加以
保护，另外，学生的兴趣是多方面的，如果引导得好，它对于学生的智力水平的提高，性格意志的磨练，有及大的好处，因此，教师应该
尊重学生的兴趣爱好，通过各种各样的活动促进学生自己教育自己，引导他们把搞好学习同正当的兴趣爱好统一起来。学生的爱要建立在尊重，信任，严格要求的基础之上，“教育成功的秘密在于尊重学生，”
教师首先要尊重学生的人格，学生与教师虽然在教学过程中所处的地
位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和信任的权利。其次要尊重
学生的创新精神，信任学生的潜在能力，为学生发挥自己的创造能力，创造一个宽松的心理氛围。
以上这些方面体现了教师对学生的爱，学生同样渴望得到赞扬与
关心，罗素曾说过；“凡是教师缺少爱的地方，无论品格与智慧都不
能充分的自由的发展。”尤其是小学生更希望老师对他们的表现给予
及时的公正的肯定性的反映，希望老师将一片爱心奉献给他们，我认
为真正体现教师对学生的爱，并能受到学生的爱戴，必须做到以下几
点。
一主动接近学生，了解学生。
1、勤招呼：日常遇到自己的学生，要笑一笑，点点头，问问
好，叫学生名字时除了课堂外尽量用昵称。
2、勤交流：利用一切机会与学生拉拉家常，交流各种思想。
3、勤家访：多与学生家长交换意见，了解学生的学习和生活状
况以及脾气秉性，家访时尽量不要向家长告状。
4、勤表扬，教师要不停的寻找学生的长处，加以赞扬和鼓励。
5、勤指导，教师对学生在学习和生活中出现的偏差进行指导，纠正他们的失误，指出正确的方向。
总之，要培养学生就要了解学生，著名教育家乌申斯基说：“如果
教育家从多方面培养学生，那么他首先应该多方面了解学生。”因为
教师接触的学生由学校根据实际情况安排的，学生的集体也不是固定
不变的，因此，教师要培养每一位学生，必须了解每一个学生。而教
师要了解学生，首先要了解他们的思想状况、道德品质、心理特征、学习爱好、身体素质、家庭条件等，从实际出发，找到适合学生的特
点的途径和方法，其次，教师要努力成为学生的朋友和知己。与此
同时，学生由于知识欠缺，社会经验不足对许多的事情不了解，在生活和学习中遇到他们无法解释的问题时，又迫切需要有人诉说请教
和指点。因此，一个好老师就应主动去同同学交朋友，真心的爱他们，理解他们，帮助他们，通过这个过程取得他们的信任，全面深刻的了
解他们。
二尊重学生，了解学生教师应当对学生诉说的小事感兴趣，有的学生愿意向教师唠叨发
生的小事，教师可以通过这些小事，了解不同的学生的性格和爱好，我们切忌将自己所掌握的学生的隐私来控制他们。教师要善于用自
己的经验，经常为学生排忧解难，学生虽然处在受教育的地位，但是
也有自己的见解，有自尊心。另外，学生集体或个人出现困难时，要
主动帮助他们，充分发扬民主，重视学生的创新能力，这样教育效果
就会事半功倍。
三期待学生，宽容学生
日常生活中，我们对学生进行观察、分析、比较，对那些个性鲜
明，有特长的学生，鼓励他们克服自身的缺陷，吸取他人的优点。向成材方向发展，甚至对那些毛病很多，学习较差的学生也要寻找他们的优点，教师要善于对学生的长处进行有渲染力的鼓动工作。使他们处于跃跃欲试的情境中。
世上千般物，难得是童心，童心有无限的魅力，更有美好的憧憬。儿童是人类的未来，也是民族的希望，如果每一位老师都能做到“我以我心付童心，”那么，在神州大地上必将绽放出鲜艳的花朵，我们就可以“笑看花苑迎朝阳”了。
参考文献：朱新平《教书育人之道》《师德教育读本》
陈素华李文红《教师职业道德》
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