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勤奋学习
精通业务
努力提高实际工作能力
-------呼市36中学党支部书记武永强
教师要遵循教育规律，教书育人，尽心竭力做好本职工作，必须要有雄厚的业务知识，勤奋学习是教师职业的需求，精通业务是教师道德责任感的体现。勤奋学习,精通业务是永无止境的，要精益求精，不断进取。身为一线教育的教师和管理者，我当然更加关注教育。从十八大召开以来，我专门参加了多期区市组织的十八大专题培训班了。这次又专门参加全赛罕区正科级干部培训班，每次培训，对十八大精神的理解会进一步加深和全面。从十八大总书记的报告中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了祖国未来教育的发展前景和发展方向。我们会更加努力。既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，选择忘我，选择无私，选择清贫，我们应在教师这个平凡的岗位上争创佳绩。
总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。
为此，如何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们做教师义不容辞的责任。这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。
一、教师要不断学习 具有渊博的知识
教师掌握渊博的知识，是教好课的先决条件。教师的知识越丰富，越深厚，就越能在教学过程中举一反三，把课讲活，灵活运用。孔子认为对待学习要“学而不厌”，荀子认为当教师应当“博习”，两者目标一致，可谓异曲同工。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“教师所知道的东西就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”这就是要求教师掌握渊博知识的原因。
从学生的角度来说，刚刚迈入知识领域，求知欲旺盛，好奇心强，往往围着教师提出这样或那样的问题：上至天文，下至地理，古今中外，声光电化，无所不奇，无所不问。如果教师没有孜孜以求的好学精神和广泛渊博的学问，必然在学生面前目瞪口呆，无以答对，怎能满足学生求知的欲望呢?正因为如此，我们要求教师要有理论家分析、综合、雄辩之才，有艺术家想像、概括、表现之才，有科学家观察、试验、推理之才，更重要的还要求教师具有研究、探索人的复杂精神世界奥秘之才。教育不仅是科学，而且也是一门艺术，是一项极其复杂的劳动，涉及面很广。因此，教师必须认真研究教育科学，掌握教学方法。不仅要积极钻研本专业的业务，还要认真地学习教育学、心理学、教学法等相关学科，不断提高自己的教学水平，这样才能顺利完成党交给的光荣任务。
当前在教育领域中，许多新兴学科的相继涌现，人类知识积累的不断增长，必然引起教学内容上的迅速变革。每个教师应该认清这一形势，如饥似渴地探求新知，不断更新和充实自己的知识宝库，以适应新的教学需要。随着科学技术的迅猛发展，新知识的产生呈几何级数增长，出现了知识“爆炸”和知识“老化”的现象。这种现象必然引起学校教学内容的变革，并向广大教师提出严重的挑战。过去，教师用“一桶水”去满足学生“一杯水”的需要还能应付自如，可是在瞬息万变的今天，原来的一桶水己经逐渐老化，己越来越不能适应现代化教学的需要，因此，教师要对自己的“一桶水”经常进行更新、换代、充实。除了学习书本知识以外，还要向社会学习，向先进教师学习，向周围的人学习，甚至向自己的学生学习，力求在短时期内使自己在学识、品德方面真正成为强者，这样才能在当代和未来的竞争中立于不败之地。
二、教师要不断历练
努力精通业务
教师通过自己的教学、教育活动，把知识传授给学生，为学生将来适应社会打下扎实的基础。因此，教师必须勤奋学习，精通业务，切实掌握所教学科的专业技能，不断丰富和扩大自己的知识领域，必须运用自己的一切智慧和才能，才可能把学生培养成国家需要的合格人才。教师自身任务完成得好坏，教学质量的高低，在很大程度上取决于教师学习是否勤奋，业务是否精通。一个造诣浅薄、孤陋寡闻的教师，要想教出高质量、高水平的学生是不可能的。捷克教育家夸美纽斯有一个深刻的比喻：不学无术的教师如无雨之云，无水之源，无光之灯。只有严谨治学，掌握广博深厚的专业知识，热心教学，精心施教的教师，才有可能引导学生到广阔的精神世界去遨游、驰骋，去攀登科学技术高蜂。一个教师不懂业务，就是对党的事业不负责任，对学生和家长不负责任。从长远的观点看，培养不出祖国需要的建设人才，必将影响社会发展和四化建设，后果十分严重。这样的教师，人民是不需要的。
教师是造就人才的人，教育任务的艰巨性和教师的劳动对象的复杂性，决定了教师必须认真钻研业务，否则就难以完成社会赋予教师的神圣职责，教师必须具备有为人民服务的思想、情感和态度，同时，也需要具有从事本岗位工作的本领，包括知识、技能和处理问题的能力。在教师职业道德内容中，更要强调钻研业务。要造就人才，教师自身必须是个人才。要培养学生成为道德高尚的人，教师自身应该是道德高尚的人。要培养学生有创造思维能力，教师自身的思维也应该是创造性的。
教师肩负着传道、授业、解惑的重任。所以，只有教师自身的专业知识还不够，还要懂得授业之法，使自己的知识为学生所接受，变成学生自己的知识。教育是一门“技巧”，它必须经过严格训练。
教师是灵魂的工程师，从事的是一种“精神加工”活动。他担负着培养学生道德、情感、意志、性格、知识和能力等多方面的任务，从事的是一种塑造、雕刻和再造的活动。它需要我们教师仔细地去分辨，仔细地制定不同的培养方案，没有千篇1律的现成公式。所以教师劳动是一种创造性劳动。教师的教学和教育技巧的运用自如，要经过亲身实践。教师的一般教学和教育方法，可以在求学阶段通过老师的讲授和阅读课本来获得。但是深入一步的教学和教育技巧，却不是靠书本知识所能学到的。这就更加需要我们重视教师对教学和教育方法的钻研。即使一个没有受过良好师范教育的人，只要他具备当教师的素质，而且勤于实践、善于思考、刻苦学习，经过一段时间的努力，也是可以很好地掌握教学和教育的技巧的。
教师的劳动对象——学生是经常变化的。同一个教育对象，随着年龄的增长，年级的升高，他长大了、变高了，思想情感更丰富了，对知识的追求更强烈了，思维能力和其他各种能力都提高了，你用老一套方法去教育，显然是不行的。我们的教育对象，几十名青少年、儿童，虽然他们处于同一年龄，但个性各异，而且随着时代的发展变化，他们的群体特点也在不断变化，需要我们在实践中再学习。
随着科学技术的发展，社会的进步，教学大纲和教材都在变化。教学大纲和教材应有稳定性，但稳定性决不等于不变性。教师必须不断地钻研业务。教师的崇高职业道德，要反映在教师对业务的钻研上。
三、提高教师业务能力
落实各项工作职责
教师的根本任务是遵循党的教育方针，搞好教育、教学工作，使学生德智体得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，成为对社会有用的人才。教师的主要职责是教学，把系统的文化科学知识传授给学生，培养他们的能力，使他们成为有文化的社会主义建设者。为此，每一个教师都要切实掌握所授学科的知识和技能，并逐步达到精通程度。还要不断汲取科学文化知识的最新成就，充实教学内容，以便用先进的科学知识和技能武装学生，更好地为培养现代化建设人才服务。对教师的专业知识要求，一般地说，年级越高要求越高。教师掌握的专业知识程度远远超过教学内容的知识程度，教师教学时就能得心应手；反之，教师专业知识不多，就难免捉襟见肘。教师还要有比较广博的文化素养，才能使自己的教学内容更丰富，更有说服力；才能左右逢源，融会贯通，扩大学生视野；才能有效地启发学生独立思考，提高教学质量。例如，理科教师有一定的文学修养，讲起课来语词就丰富生动，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。文科教师有一定的理科方面的知识，他就能把文科教学中遇到的关于自然科学知识讲深讲透，并能在教学中自觉地培养学生爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。同时，青少年正处于长知识的时期，有强烈的求知欲望，经常会向教师提出有关文艺、体育、科学、文化等方面的许多问题，教师如果毫无所知，就会挫伤学生求知欲望。每个教师所授学科不同，文化素养方面的要求也就有所不同，一般地说，对本专业联系比较密切的知识，懂得应该多一些，但是有一点是共同的，那就是所有的教师都必须有较高的语言、文字修养，并懂点外语。
教师的教学工作必须符合教学活动的客观规律，掌握教学方法。教师的教学，从教学方式上分，可分为课堂集体教学、课后分组或个别辅导和谈话。其中课堂集体教学是基本的，经常的。由于教学对象不同，接受的能力不同，教学的内容不同，教师的教学方法应该是不同的，必须有的放矢才能收到预期效果。
课堂教学是教学的主阵地。备课、编写教案、讲授、板书、复习、出题考试，是课堂教学过程的六个重要环节，所以它也是教师的六项教学基本功。功底如何，是衡量教师教学水平的重要标志。要善于运用现代化的教学手段和方法。
教书育人是教师的职责。教师不仅要传授文化科学知识，而且要按照一定的世界观塑造新一代的灵魂。教师作为灵魂塑造者的角色使他面临着更加复杂细微的工作，并需要他具备多种教育能力和教育技巧。要教育学生必须了解学生，所以教师要有敏锐而深刻的观察力。教师在捕捉到学生思想脉搏以后，在教育时要遵循晓之以理，动之以情、导之以行的原则。像教育工作一样，教学也有一个得法和不得法的问题。对学生是压服，还是说服；是泛泛空讲道理，还是典型示范，激发学生上进心理；是简单批评甚至惩罚，还是以鼓励为主，发扬优点克服缺点；是单纯管理，还是管导结合以导为主；是“说过就忘”、抓而不紧，还是持之以恒、紧抓不放；是不问时间、地点，还是善于抓住时机进行教育；是只着眼个别学生，还是面向全体，整体提高班级水平，等等。这些都要求教师在教育理论的指导下，通过自己的实践去摸索一套行之有效的方法。要把德育放在学校工作的首位，应该从根本上改变认为从事德育工作不是教师的业务，从事德育工作水平的高低不代表教师业务水平高低的一种常见错误看法。即使不当班主任，也有一个思想教育的问题。一个学生学习好坏，除了智力因素外，还有非智力因素，诸如动机、态度、兴趣、情绪、情感、意志及性格等，都会影响学生的学习积极性和成绩。对于学习差的学生，你可以以学生不爱学习，或学习不专心为由一推了之；你也可以以高度负责精神，设法扭转这一情况，这就涉及到教师职业道德问题。不能把教学、教育的成功和失败，简单地归结为方法的好坏，其中也包含着、体现着教师为人民服务的态度和忠诚教育事业的程度问题。
教师要学教育学。教师的教学和教育工作要做到符合客观教育规律，取得良好的效果，必须学习和了解教育科学理论。教育理论是千百万教师教育实践的总结，既包括了前人的经验，也包括当代人的经验，它所达到的高度必然超过某个个人所能达到的高度。系统的教育理论学习能帮助教师正确理解和运用教学、教育的原则和方法，从而提高教育的效果。系统的教育理论的学习还能帮助勤奋而有经验的教师更好地理解和总结自己的经验，学习他人的宝贵的经验，并逐步学会把教育的实践经验提到理论的高度，作出科学的概括，为我国国情的当代中国教育学做出贡献。
教师要学心理学。、为了提高教学质量，教师必须认识教学过程的规律和不同年龄阶段的心理特征，才能合理地组织教材，选择恰当的教学方法，使学生有效地掌握各门科学知识和技能，发展各种认识能力。为了提高教育质量，教师必须掌握心理过程和个性心理形成发展的规律，采取各种有效的教育途径和方法，以培养学生的优良道德品质、远大理想；并且根据学生的不同个性特征，进行因材施教，发展学生的才能，培养学生的良好性格。要提高教学和教育质量，教师必须懂得和灵活运用教学和教育规律，而学习心理学有助于教师对教学和教育规律的掌握。例如，课堂上中小学生的注意力问题是许多教师关心和头痛的问题。如果你认真学习了心理学，知道什么是注意，注意有无意注意和有意注意之别，注意力的品质，中小学生注意的特点等心理学理论，就可以有意识地通过充分利用学生的无意注意，积极促进学生有意识注意的发展，培养学生良好的注意习惯，提高学生课堂的注意力，收到良好的教学和教育的效果。可见，懂得心理学也是教师从事教学、教育工作必须具备的业务素质。
此外，教师的某些特点和爱好，虽然不是教师必备的业务条件，但对教师开展教学、教育工作，与学生建立融洽关系，建立教师威信却很有作用。如果你琴棋书画，吹拉弹唱，打球跳舞，手工制作等懂得一点，必然会博得学生的好评。
把知识传授给学生是每个教师义不容辞的职责。通过传递知识，使学生成为合格的建设人才。如果教师只有对教育事业的满腔热情，而没有丰富的知识和卓越的能力，就不可能培养出高质量的学生。因此，为事业而学，为学生而学，在业务上精益求精，孜孜以求，同样是教师必须具备的美德。因此，要实现十八大的教育奋斗目标，教师要提高自生素质，不断满足教育发展的需要。
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