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2014年中考历史阅卷分析
北格一中胡翔
参加中考历史阅卷已经第三年了，今年操作起来比以前轻松多了，这就是网上阅卷带来的最大益处，速度快，准确度高，对学生较公平。这份历史试题，有利于体现九年义务教育的性质，有利于初中历史课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，有利于减轻学生过重的负担。一试题结构
山西省中考历史试题共四道大题20道小题，满分75分，其中选择题30分，非选择题45分。分别为：简答题8分，材料解析题22分，探究题15分。（2013年18题和19题分别为材料题和分析说明题，现在把18、19小题统称为材料解析题）
二试题的特点
1、依据《课程标准》命题，跟踪时政热点
整份试卷考察的内容所涵盖的主题在课标当中都能找见，基本覆盖将尽30个主题，命题教师将教材作为一种“课程资源”而非“唯一标准”，利用教材紧跟当今反恐、经济、政治等时政问题。比如反恐是今年的热点问题，是我国为促进祖国统一、民族团结所做的努力，在20题探究题中的任务二解决问题围绕萨拉热窝事件中的刺杀行为是爱国表现，还是恐怖主义？联合国为维护世界和平发挥重大作用，还是
其职能不断受到霸权主义的挑战？进行观点阐述。考察了学生的史实掌握、辩证分析问题，关注国家大事，当今时代的主题是和平与发展现实问题，反对恐怖主义。考察了学生的情感态度，为今后的历史教学指明了方向。
2、注重基础知识的考察，知识的考察度具有层次性。比如说选择题的1、2、4、6、7、9、10、14注重考查学生的基础知识。像18、19小题问题的设置必须首先阅读材料，其次结合所学知识加上自己语言的组织能力才能进行作答。比如19小题有简述中国近代化探索的历程到明治维新的措施再到事件所起的作用，比较中日两国的变革在目的上有何不同？问题的设置由浅入深。自然而然学生也就有了阶梯性。
3试卷注重历史的内在整合，培养学生探究意识。
这份中考历史试题，注重历史学科的内在联系与整合，中外的经济发展进行整合，中外的改革进行整合，合作与对抗进行整合，考查学生从历史问题，现实存在，未来发展的角度对观点进行阐述，培养了学生对历史思维能力，语言的组织能力的考察。
三学生出现问题多的地方：
因本人所阅的地方是18题（3）、（4）小题，所以重点讲解。
1、（3）问这个题问的前缀是材料三中，所以好多学生抄材料把整段材料三都抄上了，这种做题方法是不得分的。
2、还有的学生答非所问，不看材料，不读题，导致第三问答案呈现不上来。
3、（4）问要求答出的是我国城市人口增长最快的时间段，学生把所有的时间段都写出来了，还有答案不完善的86-06,导致阅卷过程好纠结。第二问并简述理由，好多学生不阐述事件所带来什么影响，只写改革开放、对外开放、经济全球化。
4、20题探究题的第二问解决问题，阐述观点，学生缺乏答题技巧，语言能力表达差，分析问题不全面。
5、还有的学生没有把相应的答案写在相应的横线上，出现了(2)小题写在（3）小题中，阅卷教师阅不上，这也是阅卷中学生存在比较大的问题。
四教学建议：
1.落实基础知识，讲清历史概念。
2.引导学生学以致用。在平时的教学过程中，鼓励学生多问，问是对课本知识的深化，也是对学生思维能力的一种培养。通过对“问”的能力的培养，提高学生的综合分析、归纳、解决历史问题的能力。
3.关注学生审题、答题技巧能力的培养。阅读理解历史材料，从中获取和运用有效信息的能力，也是中考着重考查的内容。这就要求教师在平时的教学中，教会学生解题的方法，提高学生的解题能力，如作答材料分析题时，首先要认真阅
读材料，了解涉及的时间、地点、人物、事件，注意各材料之间的联系，找出材料叙述的中心内容，把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，找到解题的突破口，明确解析的方向。
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