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教育均衡化解决入学难题
美国总统杰弗逊曾有一个著名的教育理念：衡量教育是否造福于社会，不是看它造就了多少杰出人物，而是是否使大多数人享受到必要的教育。
这一理念说起来容易做起来难。即便是美国，也存在“学区房”的现象，房产的高低贵贱导致学区之间泾渭分明。换句话说，同是公立学校，富人区出好学校，不仅硬件设施和师资好，像外语、文艺等辅助课程和课外活动也丰富多彩。相比之下，穷人区的学校软、硬件都要稍逊一筹，学生考入大学、加入中产阶级社会的机会就少得多。
如何解决教育均衡化问题？搞“世袭化”的新加坡显然不是我们学习的榜样。日本在这方面为我们提供了很好的经验——既然全国公立小学硬件设备基本相同，教师实行每六年轮换流动，那家长们还有必要挤破头去择校吗？对中国而言，全国范围的教师轮岗和教学设备一致或许很难做到，但如果把范围缩小到一个城市或一个学区之内呢？
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