音乐试题 湖南省株洲公开招聘小学音乐教师真题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师招聘小学音乐试题”。
Ⅰ卷：选择题（60分）
一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（B）A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（A）
A．迁移。
B．同化。C．顺应。
D．模仿。3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（B）
A．传授学生知识。
B．发展学生能力。C．培养学生个性。
D．养成学生品德。
4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生：（A）
A．感知能力不成熟。
B．注意能力不健全。C．记忆能力不深刻。
D．思维能力有欠缺。
5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A．基本道德知识的理解与掌握。B．日常行为习惯的养成与实践。C．道德理想信念的培养与指导。D．人生观价值观的选择与确立。
6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：（B）A．《中华人民共和国教师法》。
B．《中华人民共和国义务教育法》。C．《中华人民共和国劳动法》。
D．《中华人民共和国计划生育法》。
7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：（C）
A．焦虑症。
B．恐惧症。C．强迫症。
D．抑郁症。
8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：（B）A．积极的情感教育。
B．意志品质的培养。
C．人际交往教育。
D．良好性格的教育。
9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：（A）A．发散思维。
B．形象思维。C．抽象思维。
D．直觉思维。
10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括：（D）
A．躯体健康。
B．躯体健康和心理健康。C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
二、学科专业知识（40分）
（一）单项选择题（10分，每小题1分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
11．下面哪条不是音乐课程的价值：（C）
A．审美体验价值
B．创造性发展价值 C．兴趣爱好价值
D．文化传承价值 12．柴可夫斯基的歌剧作品是：（C）A．《天鹅湖》
B．《睡美人》 C．《叶甫盖尼·奥涅金》
D．《胡桃夹子》
13．威尔第一生创作了大量的音乐作品，其中以歌剧作品最为著名，下面哪部歌剧不是他的作品：（D）A．《奥赛罗》
B．《游吟诗人》
C．《阿依达》
D．《梦游女》（贝利尼）
14．下列作品中哪个不是莫扎特的：（D）A．《渴望春天》
B．《法国民谣变奏曲》 C．《朱庇特交响曲》
D．《军队进行曲》（舒伯特）15．下列速度术语中的“每分钟拍数”不正确的是：（D）
慢速
名称
每分钟拍数
中速
名称
每分钟拍数
快速
名称
每分钟拍数 广板
40~50
行板
60~72
小快板
104~116 慢板
50~56
中板
88~100
快板
132~144 A．慢板
B．行板
C．小快板
D．没有
16．下列哪首歌曲是属于歌剧《刘胡兰》中的选曲：（A）A．《一道道山来一道道水》
B．《红梅赞》（《江姐》）
C．《万里春色满家园》（《党的女儿》）
D．《五洲人民齐欢笑》（《江姐》）17．下列调式中，以B为主音的有：（A）
A．以E为商的羽调式
B．以F为属音的和声小调 C．以D为角的徵调式
D．以F为Ⅵ级的和声大调 18．调号相同的大小调称为：（B）
A．同名调
B．关系大小调 C．同宫系统调
D．同主音调
19．在北京奥运会开幕式上运用了一种叫fǒu的中国古老乐器，这种乐器的汉字是：（B）A．否
B．缶 20．“三全音”是：（D）
A．三和弦的三个音同时发音
B．三和弦的三个音先后发音 C．大调式开头的三个音
D．增四度或减五度音程
（二）对应选择题（共20分）
21．找出与下列民族乐器和民乐合奏形式相对应的代表曲目，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。
注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。
①板胡E
A．《豫北叙事曲》
⑥管子B
A．《雨打芭蕉》
②二胡A
B．《扬鞭催马运粮忙》
⑦古筝C
B．《江河水》
③笛子B
C．《酒狂》
⑧柳琴D
C．《渔舟唱晚》
④古琴C
D．《十面埋伏》
⑨江南丝竹E
D．《春到沂河》
⑤琵琶D
E．《红军哥哥回来了》
⑩广东音乐A
E．《中花六板》
22． 找出与下列著名音乐教学法相对应的国家，找出下列歌（乐）曲的曲作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。
①柯达伊教学法B
A．美国
⑥《彩运追月》B
A．（波）普鲁修斯卡
②综合音乐感教学法A
B．匈牙利
⑦《踏雪寻梅》C
B．任光 ③达尔克罗兹教学法D
C．德国
⑧《口哨与小狗》D
C．黄自 ④奥尔夫教学法C
D．瑞士
⑨《致音乐》E
D．（美）普莱亚 ⑤铃木教学法E
E．日本
⑩《单簧管波尔卡》A
E．（奥）舒伯特 23．找出下列中外民歌（包括改编的具有民族风格的歌曲）的流行区域，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。
注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。
①《八月桂花遍地开》B
A． 彝族
⑥《大鹿》B
A． 美国民歌 ②《远方的客人请你留下来》A B．江西民歌
⑦ 《缆车》C
B．法国民歌 ③《阿里里》D
C．云南哈尼族
⑧《苏珊娜》A
C． 意大利民歌
④《其多列》C
D．纳西族
⑨《剪羊毛》E
D．巴西
⑤《采茶扑蝶》E
E．福建民歌
⑩《小红帽》D
E．澳大利亚民歌
24．找出下列作品与其所对应的体裁形式及其作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。
注：双纵线左右两边的题目是一组题目，为方便机器阅卷需要才分成两边的。请按分开的两边来分别答题。
①《草原小姐妹》A A．琵琶协奏曲
⑥《草原小姐妹》B A．（法）比才
②《街头少年》C
B．管乐合奏
⑦《街头少年》A
B．吴祖强、王燕樵、刘德海 ③《欢迎进行曲》B C．童声合唱
⑧《欢迎进行曲》C C．中国人民解放军军乐团创作组
④《回声》E
D．管弦乐曲
⑨《回声》E
D．贺绿汀 ⑤《森吉德玛》D
E．无伴奏合唱
⑩《森吉德玛》D
E．（尼德兰）拉索
（三）判断正误，T表示正确，F表示错误（10分，每小题1分）。
T 25．《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲2~3首。T 26．“元素性音乐教育” 是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。
F 27．音乐基础知识主要是指乐理、视唱、练耳。（音乐基础知识包括音乐基本表现要素，如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等，包括音乐常见结构，如曲式，包括音乐体裁形式等基础知识。）-------见课标
T 28．音乐基本技能主要包括：能够自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。-------见课标 T 29．“音乐与相关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。-------见课标
T 30．创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。-------见课标 F 31．交响童话《彼得与狼》是前苏联作曲家里姆斯基·柯萨科夫（应是普罗柯菲耶夫）的作品。T 32．《塞维利亚理发师》、《威廉·退尔》是意大利作曲家罗西尼的歌剧代表作品。T 33．下面关于西方音乐作品的作者及所属风格流派的连线对吗？
韩德尔
《牧神午后》
民族主义
德彪西
《弥赛亚》
浪漫主义
门德尔松
《沃尔塔瓦河》
古典主义
斯美塔那
《仲夏夜之梦》
印象派
海顿
《第94号（惊愕）交响曲》
巴洛克音乐 F 34．和弦的低音就是根音（和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音）。第Ⅱ卷：非选择题（40分）
三、公共知识（10分）
35．（共10分）认真阅读以下材料，回答文后的问题： 材料一。“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二。“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶
材料三。张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。（1）分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？” 你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？（3分）
①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；
②过分地强调安静并不科学；（任意答对一点计1分）
③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极地思考/„„）比让学生安静要更重要。（1分）应树立育人为本的教育观。（1分）
（2）教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？(3分)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。（1分）
落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生会学习；③激励学生会思考；④指导学生能实践。（2分）
（3）材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4分）
在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。（回答出三点计3分）
四、学科专业知识（30分）
（一）填空题（每空0﹒5分，共8分）
36．音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。
37．音乐的基本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。38．bD的等音有﹟C 和
×B。
39．将小小七和弦的五音降低半音成为减小（或半减）七和弦。
40．F宫调与
C 徵调属于同宫系统调关系，E大调的平行小调与
bd小 调为等音调。41．在五声音阶基础上，雅乐音阶添加了
变徵
和变宫两音；燕乐音阶添加了清角和
闰，清乐音阶添加了清角和
变宫。
（二）默唱填写题（共5分。音乐主题见附页）。
42．辨别下列音乐主题的作者，把对应的作者用直线连接起来。（共3分）《小步舞曲》
①
比才
②
巴赫
③
贝多芬
《摇篮曲》
①
舒伯特
②
弗利斯或莫扎特（有人讹传为莫扎特的作品）
③
勃拉姆斯
43．写出作品名称及曲作者（共2分）
①《喜洋洋》刘明源
②《金蛇狂舞》
聂耳
③《北京喜讯到边寨》
郑路、马洪业
④《红旗颂》
吕其明
（三）简答题（共17分）：以下简答题提供的仅仅是一种答题的思路，并不一定是最佳答案，仅做参考，欢迎有更好、更贴切的回答进行交流，以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准，如有更具价值的答案同样会按比例给分。
44．（6分）教学目标的设置，应以音乐课程价值的实现为依据，要能很好地体现音乐课程的三维目标，请结合湘版音乐课标实验教材四年级上册中的第六课《五环旗下你我他》中的部分材料（见附页），采用“在„„（的活动）中，能够„„”的格式（见示例），设计一课时的教学目标（不需要做分析）。教学目标陈述与分析示例：
在辨听旋律并对“音乐娃娃”旋律排序的过程中，能熟悉歌曲旋律、学会歌曲《在祖国怀抱里》，（过程与方法）
（知识与技能）并创编歌表演，享受表演的快乐。（知识与技能）（情感态度价值观）教学目标设计：
教学目标设计要求（行为主体的表述正确，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占1分，行为动词使用规范，占1分，过程与方法选择合理，占3分。根据教师的合理设计，逐点酌情记分）
要点如下：
陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现“让学生„„”、“使学生„„”、“培养学生„„”的表述，而应该是学生“能够„„”。
情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐的热爱”等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观” 教学目标的达成要可观察，课时内可实现。
行为动词使用规范，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。
过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。
举例如下，仅供参考：
1．在找典型节奏、相同乐句、对比乐段等活动中学会歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
2．在多次用不同的速度、力度来演唱《当五环旗传到北京的时候》过程中，能找到最适合表现歌曲的声音和表情，并以多样的形式和同学合作、大胆快乐地表演出来，获得一种成功的自信。
3．重放北京奥运会入场式，随着视频以行进步伐体验和模唱《运动员进行曲》，并能大胆地用自己的语言说出体验的感受。
4．重放北京奥运会上中国运动员获得金牌升国旗的场面视频，在交流“当五星红旗升起那一刻”感受之后，轻声而有感情地跟唱《红旗飘飘》。
45．（共6分）日本音乐教育家高萩保治在他的《音乐学科教学法概论》一书中强调，在 “音乐欣赏”、“唱歌”等教学中，应进行“焦点问题”的设计，中国教育学会音乐教育专业委员会的秘书长吴斌也多次提到，在音乐教学中，“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”，请你根据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”的理解，来谈谈什么是“焦点问题”（2分），并以歌曲《当五环旗传到北京的时候》为例设计3个或3个以上的“焦点问题”（4分）。
所谓焦点问题（2分），应该是根据教学目标而设计的、达成目标的问题。一般是将音乐作品中的音乐表现要素或者相互对比的材料等来作为“焦点”来进行欣赏或唱歌等方面的学习，这些“焦点问题”体现的就是达成目标的教学要求，它有可能是以问题的形式、有可能是以要求来呈现，但绝不是简单的你问我答，而且也不一定非得回答（见设计的第一个焦点问题），它具有强烈的针对性，它能引导学生带着问题去进行音乐的体验、音乐的感受和音乐的学习，教师每设计一个“焦点”或 “问题”，就是一个教学活动的开始，而每一个问题的设计都体现了教师本身的音乐专业素养、对音乐的理解水平，体现了教师对音乐教育教学理念的领悟程度，这些问题因而体现的就是教学的过程与方法。一个一个的“焦点”或“问题”就形成了教学的主线。
根据教师的设计，只要合理，逐点酌情记分（4分）：
对歌曲《当五环旗传到北京的时候》设计的焦点问题示例：
1）“听完后，你觉得歌曲从感觉上可以分为几部分”？----分为AB两部分。“情绪上有什么不同？”
“四四拍子怎么划”？跟老师学划四四拍子，之后再划拍听一次。
2）歌曲中有一个非常有特点的典型节奏，它出现了很多次，谁能在听完歌曲之后把它模击出来：
×× ×× ×× ××
××
× ×
0
3）歌曲中的典型节奏出现了几次？听完之后回答
4）歌曲的第一句和第几句的旋律基本相同？唱一唱旋律相同和不同的地方。
5）歌曲的第二句和第一、第三句有什么关系？------模进手法
46．（共5分）一个农村学生听到刘天华的二胡曲《空山鸟语》时，想象为一个老太太拿着扫帚在赶鸡，而鸡咯咯地叫着到处乱跑。作为音乐教师，根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论，听到学生这样回答，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他的学生？
①（2分）首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。
②（2分）接着应反问：你为什么会如此想象？（1分）
（1分）引导学生从两个方面来回答
一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲《空山鸟语》整个情绪比较轻松、欢快、节奏紧凑，旋律活泼跳动等）；
二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上活泼的旋律唤起了热闹欢快的视觉形象，紧凑的节奏听觉唤起了追赶、飞跑的动觉感受等，再加上农村生活的经验，学生便自然联想到捉鸡的形象。）
③（2分）应提示：音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的回答是不一样的（万一有人想象是哀伤忧愁的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。
④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。
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